Da poesia ao conto: uma experiência com literatura no assentamento Palmares II, Parauapebas (PA)

Resumo

Este artigo analisa o Projeto Literatura na Escola do Campo. Criado em 2022, a iniciativa se dedica a incentivar alunos e alunas da EMEF Oziel Alves Pereira, localizada no Assentamento Palmares II, em Parauapebas (PA), a produzirem textos literários. As duas edições do projeto resultaram em dois livros: o primeiro constituído por poesias e o segundo por contos. A proposta buscou estimular o interesse pela leitura, especialmente de textos literários, bem como propiciar espaços para o desenvolvimento da criticidade e da reflexão sobre temas presentes no cotidiano dos estudantes, destacando suas identidades enquanto sujeitos do campo vinculados a um assentamento do MST. Metodologicamente, o estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa de caráter etnográfico, realizada por um dos autores que atua na escola desde 2018, utilizando observação participante, conversas informais e análise das produções textuais dos estudantes. Os resultados indicam que a literatura constitui importante ferramenta no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento da leitura, da escrita e da criatividade, além de possibilitar reflexões sobre temas como família, amizade, racismo, natureza e vida no campo. As produções analisadas evidenciam ainda o protagonismo dos estudantes e o fortalecimento de suas identidades camponesas por meio da escrita literária.

Palavras-chave: educação do campo, literatura, identidade camponesa, ensino-aprendizagem, etnografia.

“In poetry I can express the world”: an analysis of the Literature at School Project, Palmares II settlement, Parauapebas (PA)                          

 ABSTRACT. This article analyzes the Literature at the Rural School Project. Created in 2022, the initiative encourages students from Oziel Alves Pereira Municipal Elementary School, located in the Palmares II Settlement, in Parauapebas, Pará State, Brazil, to produce literary texts. The two editions of the project resulted in the publication of two books: the first composed of poems and the second of short stories. The project sought to stimulate students’ interest in reading, especially literary texts, while fostering critical thinking and reflection on issues present in their daily lives, highlighting their identities as rural subjects living in an MST settlement. Methodologically, the study was developed through a qualitative ethnographic approach conducted by one of the authors, who has worked at the school since 2018, using participant observation, informal conversations, and analysis of the students’ written productions. The results indicate that literature constitutes an important tool in the teaching-learning process, promoting the development of reading, writing, and creativity, while encouraging reflections on themes such as family, friendship, racism, nature, and rural life. The analyzed productions also reveal the students’ protagonism and the strengthening of their peasant identities through literary writing. 

Keywords: rural education, literature, peasant identity, teaching-learning process, ethnography.

De la poesía al cuento: una experiencia con literatura en el asentamiento Palmares II, Parauapebas (PA)

RESUMEN. Este artículo analiza el Proyecto Literatura en la Escuela del Campo. Creado en 2022, la iniciativa se dedica a fomentar la producción literaria entre los estudiantes de la EMEF Oziel Alves Pereira, ubicada en el asentamiento Palmares II, en Parauapebas (PA). Las dos ediciones del proyecto dieron como resultado dos libros: el primero de poemas y el segundo de cuentos. La propuesta buscaba estimular el interés por la lectura, especialmente de textos literarios, así como brindar espacios para el desarrollo del pensamiento crítico y la reflexión sobre temas presentes en la vida cotidiana de los estudiantes, resaltando su identidad como sujetos rurales vinculados a un asentamiento del MST. Metodológicamente, el estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de carácter etnográfico, llevado a cabo por uno de los autores que trabaja en la escuela desde 2018, utilizando la observación participante, conversaciones informales y el análisis de las producciones textuales de los estudiantes. Los resultados indican que la literatura constituye una herramienta importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de la lectura, la escritura y la creatividad, además de propiciar la reflexión sobre temas como la familia, la amistad, el racismo, la naturaleza y la vida en el campo. Las producciones analizadas también resaltan el protagonismo de estudiantes y el fortalecimiento de su identidad campesina a través de la escritura literaria.

Palabras-clave: educación campesina, literatura, identidad campesina, enseñanza-aprendizaje, etnografía.