Los niños pandemia, una verdad a medias
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e18873Resumo
Crianças pandêmicas, uma meia verdade
O artigo expõe algumas análises do desenvolvimento psicológico infantil no período de pandemia no contexto da sociedade cubana a partir do enfoque histórico cultural. A partir da metodologia de estudos de casos clínicos, a possibilidade de uma análise de conteúdo pode chegar aos resultados seguintes. Os pressupostos teóricos e metodológicos de abordagem histórica cultural nos trazem a possibilidade de estudar as condições objetivas e subjetivas superando as generalizações empíricas. A situação pandémica que ocasiona uma mudança radical na forma de relacionamento, requer a organização de mecanismos de compensação que permitam promover o desenvolvimento psicológico infantil até depois de finalizado o período de confinamento. Os aprendizados extraídos dessas análises podem ajudar a vaticinar o futuro, obtido pelas relações interpessoais no ambiente digital, como ocorreu durante o confinamento pelo COVID-19.
Palavras-chave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desenvolvimento psicológico.
Los niños pandemia, una verdad a medias
RESUMEN. El artículo expone algunos análisis del desarrollo psicológico infantil en el período de pandemia en el contexto de la sociedad cubana desde el enfoque histórico cultural. Desde la metodología de estudios casos clínicos que brinda la posibilidad de un análisis de contenido se pudieron arribar a los siguientes resultados. Los presupuestos teóricos y metodológicos de enfoque histórico cultural nos brinda la posibilidad de escudriñar sobre las condiciones objetivas y subjetivas superando las generalizaciones empíricas. La situación pandémica al ocasionar un cambio radical en la forma de relacionarse, necesita la organización de mecanismos de compensación que permitan promover el desarrollo psicológico infantil hasta después de finalizado el período de confinamiento. Los aprendizajes extraídos de estos análisis pueden ayudar a vaticinar el futuro, tomado por las relaciones interpersonales en el entorno digital, como ocurrió durante del confinamiento por la COVID-19.
Palabras clave: enfoque histórico cultural, pandemia covid-19, desarrollo psicológico.
Pandemic children, a half-truth
ABSTRACT. The article presents some analyzes of children's psychological development in the pandemic period in the context of Cuban society from a historical-cultural approach. From the methodology of clinical case studies that offers the possibility of a content analysis, the following results could be reached. The theoretical and methodological assumptions of a cultural-historical approach give us the possibility of scrutinizing objective and subjective conditions, surpassing empirical generalizations. The pandemic situation, causing a radical change in the way of relating, requires the organization of compensation mechanisms that allow promoting children's psychological development until after the confinement period has ended. The learnings extracted from these analyzes can help predict the future, shaped by interpersonal relationships in the digital environment, as occurred during the COVID-19 confinement.
Keywords: cultural historical focus, covid-19 pandemic, psychological development.
Downloads
Referências
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder. Fifth Edition. Washigton DC: American Psychiatric Publishing. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
Arias, G. B. (s/f) Reconstrucción de la Dinámica Histórica del Desarrollo. Presentación de Microsoft Power Point, Formato digital.
Arias, G. B. (1999). El papel de los “otros” y sus características en el proceso de potenciación del desarrollo humano. Revista Cubana de Psicología, 16(3).
Arias, G. B. (2005). La Persona en el Enfoque Histórico Cultural. Editorial Linear B, Sao Paulo, Brasil.
Arias, G. B. (2009). El Psicodrama y los procesos grupales desde el Enfoque Histórico Cultural. (Tesis). Universidad de la Habana, Cuba.
Arias, G. B. (2019). El diagnóstico explicativo versus diagnóstico clasificatorio. En Fariñas León, Gloria y Rosario Ortiz Carrión, María del. (Eds.). Estudios Histórico Culturalistas en Educación y Desarrollo Humano (pp. 31-48). Editorial, Universidad De La Salle Bajío / León, Guanajuato, México. Primera edición.
Arias, G. Calejon, L. M. C., & Zulueta, A. (2022). Relación familia y escuela: las familias potenciadoras . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 6(1), 131–153.
https://doi.org/10.14393/OBv6n1.a2022-64388 DOI: https://doi.org/10.14393/OBv6n1.a2022-64388
Cruz, L. (2006). Psicología del Desarrollo. Selección de Lecturas. La Habana: Felix Varela.
Elkonin, D. B. (1984). Psicología del Juego. La Habana: Pueblo y Educación.
Farinas, G. (Comp)(2008). Psicología Educativa. Selección de Lecturas. Editorial Félix Varela, La Habana.
García, C. (2007). El papel de la familia en la potenciación del desarrollo infantil. Una propuesta para su fortalecimiento. (Tesis). Universidad de la Habana, Cuba.
Politzer, G. (1965). Psicología Concreta. Prólogo y apéndice de José Bleger.
Venguer, L. A. (1988). El hogar. Una escuela del pensamieno. Editorial Progreso. Moscú
Vygotski, L. S. (1989). Fundamentos de Defectología. Obras Completas, Tomo V. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba.
Vygotski, L. S. (1997). Obras Escogidas. Tomo I. Editorial Aprendizaje/Visor, Madrid, España
Vygotski, L. S. (1993) Obras Escogidas, Tomo II. Editorial Aprendizaje/Visor, Madrid, España
Vygotski, L. S. (1995) Obras Escogidas, Tomo III. Editorial Aprendizaje/Visor, Madrid, España
Vygotski, L. S. (1996): Obras Escogidas, Tomo IV. Editorial Aprendizaje/Visor, Madrid,
España.
Vygotski, L. S. (s/f). El Problema del Entorno. Formato Digital.
Vygotski, L. S., & Luria, A. R. (2007). El instrumento y el signo en el desarrollo del niño. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje.
Zulueta, A. (2017). Las problemáticas de la Psicología Especial desde el Enfoque Histórico Cultural. ECOS. 3. Educación, Cultura y Desarrollo desde el Enfoque Histórico Cultural, 179-191.
Zulueta, A. (2018). Una relación de ayuda desde el Enfoque Histórico Cultural (Tesis). Universidad de la Habana, Habana.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Ariel Zulueta Bravo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).