Interdisciplinaridade na formação de professores em uma LEDOC: desafios de ensinar e aprender
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e5368Resumo
Este texto busca contribuir com o debate acerca dos desafios postos ao trabalho educativo interdisciplinar, apresentando a análise reflexiva de algumas práticas desenvolvidas em um curso interdisciplinar de formação de professores. Partimos da ideia de que há, na educação brasileira, uma monocultura do saber que privilegia a forma de organização fragmentada e descontextualizada do conhecimento. Essa forma de conceber o conhecimento, em todos os níveis de ensino, constitui-se um entrave aos educadores que tentam adotar outras pedagogias. Assim, quando nos deparamos com o desafio de mudar essa lógica cartesiana do processo educativo, a primeira pergunta que nos vem à mente é: como fazer isso acontecer na prática? Não há uma resposta única a essa pergunta porque não há uma receita. Este é o cenário que está posto a nós, professores das Licenciaturas Interdisciplinares. Assim, este trabalho evidencia alguns elementos por meio dos quais temos pautado essa perspectiva interdisciplinar, extrapolando os muros da universidade e os limites da sala de aula. Partimos de uma reflexão acerca da formação de professores na atualidade; apresentamos algumas notas sobre a formação de professores das Licenciaturas em Educação do Campo e apresentamos, por fim, cinco práticas desenvolvidas em um curso interdisciplinar de formação de professores de uma IES do estado de Goiás.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Educação do Campo, Formação de Professores.
Interdisciplinarity in teacher training in a LEDOC: challenges of teaching and learning
ABSTRACT. This text seeks to contribute to the debate about current challenges on interdisciplinary educational work, presenting a reflexive analysis of some practices developed within an interdisciplinary initial teacher education program. We start from the idea that in the Brazilian education exists a monoculture of knowledge which favors a fragmented and decontextualized way of organizing knowledge itself. This way of framing knowledge represents an obstacle to educators who have tried to adopt other pedagogies in all education levels. Therefore, we are confronted with the challenge of changing the Cartesian logic of the educative process, and a primary question that comes to our minds is: how can we put this change into practice? There is no single answer, nor a recipe for responding to this question. It is the scenario put before us who are professors of interdisciplinary undergraduate programs. Thus, this article shows some of the elements through which we have developed an interdisciplinary perspective. It is an approach that goes beyond the walls of the university and classroom boundaries. Starting from a reflection about contemporary teacher education, we also present some considerations regarding initial teacher training within the Degree in Rural Education. Finally, this piece discusses five practices developed in an interdisciplinary program focused on interdisciplinary teacher training at a Higher Education institution in Goias state.
Keywords: Interdisciplinarity, Rural Education, Teacher Training.
Interdisciplinaridad en la formación de profesores en LEDOC: retos a enseñar y aprender
RESUMEN. Este texto busca contribuir con el debate acerca de los retos puestos al trabajo educativo interdisciplinar, presentando análisis reflexivo de algunas prácticas desarrolladas en un curso interdisciplinar de formación de profesores. Partimos de la idea de que hay, en la educación brasileña, una monocultura del saber que privilegiarla la forma de organización fragmentada y descontextualizada del conocimiento. Esta forma de concebir el conocimiento, en todos los niveles de enseñanza, se constituyó un obstáculo a los educadores que intentan adoptar otras pedagogías. De este modo, cuando nos encontramos con el reto de cambiar esta lógica cartesiana del proceso educativo, la primera pregunta que se nos viene en mente es: ¿cómo esto pase en la práctica? No hay una respuesta única a esta pregunta porque no hay una receta. Este es el escenario que nos fue puesto, profesores de las Licenciaturas Interdisciplinares. De este modo, este trabajo evidencia algunos elementos por medio de los cuales tenemos centrado esta perspectiva interdisciplinar, extrapolando los muros de la universidad y los límites del aula. Partimos de una reflexión acerca de la formación de profesores en la actualidad; presentamos algunos apuntes sobre la formación de profesores de las Licenciaturas en Educación Rural e presentamos, finalmente, cinco prácticas desarrolladas a lo largo del curso interdisciplinar de formación de profesores de una IES de estado de Goiás.
Palabras clave: Interdisciplinaridad, Educación Rural, Formación de Profesores.
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