Formação continuada de docentes atuantes em Educação Escolar Quilombola: saberes em diálogo
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20495Abstract
Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma Revisão Sistemática aplicada aos anais dos Encontros de Educação Escolar Quilombola, para análises dos resumos dos relatos de experiências pedagógicas de professores/as atuantes nas escolas quilombolas do Estado de Mato Grosso. A análise teve como objeto verificar os avanços da pedagogia quilombola diferenciada, ao longo dos três primeiros anos de realização do evento, 2019, 2021 e 2022, a fim de evidenciar o alcance das ações dos cursos de extensão universitários oferecidos pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Quilombola - GEPEQ. Buscamos contribuir para a descolonização dos saberes curriculares e do fortalecimento da educação quilombola. Metodologicamente partimos das análises dos resumos, que são relatos de experiências pedagógicas de professores/as atuantes nas escolas quilombolas. O trabalho foi elaborado por meio da Revisão Sistemática dos resumos dos Anais das respectivas edições do evento. Os resultados revelaram que houve avanços nas práticas pedagógicas diferenciadas ainda que tais avanços estejam em diferentes estágios nas unidades de ensino, além disso, a análise evidencia que a formação continuada de professores, oferecida pelo GEPEQ/UFMT através dos cursos de extensão, tendo como culminância os encontros escolares quilombolas, tem sido importante na construção e consolidação de currículos decoloniais.
Palavras-chave: Educação Escolar Quilombola, Etnosaberes, Revisão Sistemática, Formação continuada.
Downloads
Literaturhinweise
Anais. (2019, 2021). Encontro de Educação Escolar Quilombola 2019–2021 (Vol. 1). Cuiabá, MT. https://gepequfmt.blogspot.com/p/anais-de-eventos.html.
Anais. (2022). IV Encontro de Educação Escolar Quilombola: Dez anos de publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Escolar Quilombola, 21 a 23 de setembro de 2022. Cuiabá, MT. https://gepequfmt.blo gspot.com/p/anais-de-eventos.html.
Botelho, L. L. R., Cunha, C. C. de A., & Macedo, M. (2011). O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão e Sociedade, 5(11), 121–136. https://doi.org/10.21171/ges.v5i11.1220.
Brasil. (2003). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.
Brasil. (2012). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, 2012. Brasília, DF: Ministério da Educação. http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/di retrizes_curric_educ_quilombola.pdf.
Brasil. (2003). Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Brasília, DF. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm.
RBEC Tocantinópolis/Brasil v. e UFNT 2025 ISSN: 2525-4863
Brasil. (2012). Parecer CNE/CEB nº 16, de 5 de junho de 2012: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica. Brasília, DF https://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/diretrizes_curric_educ_quilombola.pdF.
Castilho, S. D., & França, M. C. (2019). Etnoalfabetização: possibilidades para a educação infantil e anos iniciais no contexto da educação escolar quilombola em Mato Grosso. In Anais – Encontro de Educação Escolar Quilombola 2019–2021 (Vol. 1). Cuiabá, MT. https://gepequfmt.blogspot.co m/p/anais-de-eventos.html.
Castilho, S. D. (2024). Formação continuada de professores em Ciências: Saberes Quilombolas [Programa de extensão]. Grupo de Pesquisa em Educação Quilombola. https://siex.ufmt.br/Comum/Projeto/Detalhes?projet oUID=12701.
Freire, P., & Horton, M. (2003). O caminho se faz caminhando: Conversas sobre educação e mudança social (4ª ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Fujita, M. S. L. (2004). A representação documentária de artigos científicos em educação especial: Orientação aos autores para determinação de palavras-chave. Revista Brasileira de Educação Especial, 10(3), 257–272. http://educa.fcc.org. br/pdf/rbee/v10n03/v10n03a02.pdf .
Grosfoguel, R. (2009). Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais. In B. de S. Santos & M. P. Meneses (Orgs.), Epistemologias do Sul (pp. xx–xx). [Local da editora]: [Editora].
Grosfoguel, R. (2008). Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: Transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. Revista Crítica de Ciências Sociais, 80, [páginas]. http://journals.opene dition.org/rccs/697.
Maldonado-Torres, N. (2022). Sobre a colonialidade do ser: Contribuições para o desenvolvimento de um conceito. Rio de Janeiro: Via Verita; [s.n.].
Mignolo, W. (2008). Desobediência epistêmica: A opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Literatura, língua e identidade, 287–332. [S.l.].
Moura, C. (1988). Rebeliões da senzala (4ª ed.). Porto Alegre: Mercado Aberto.
Oliveira, B. M., & Castilho, S. D. (2021). Educação escolar quilombola e etnoeducação física: Olhares para formação de professores. In Anais – Encontro de Educação Escolar Quilombola 2019–2021 (Vol. 1). Cuiabá, MT. https://gepequfmt.blogspot.co m/p/anais-de-eventos.html.
RBEC Tocantinópolis/Brasil v. e UFNT 2025 ISSN: 2525-4863
Quijano, A. (2009). Colonialidade do poder e classificação social. In B. de S. Santos & M. P. Meneses (Orgs.), Epistemologias do Sul (pp. xx–xx). [S.l.]: [s.n.].
Silva, D. S., et al. (2022). Etnossaberes ciências da natureza e matemática: O aproveitamento do babaçu na comunidade de abolição. In Anais – IV Encontro de Educação Escolar Quilombola: Dez anos de publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Escolar Quilombola, 21 a 23 de setembro de 2022. Cuiabá, MT. https://gepequfmt.blogspot.com/p/anais-de-eventos.html.
Souza, S. P., et al. (2021). A educação escolar quilombola no contexto da pandemia/COVID-19. In Anais – Encontro de Educação Escolar Quilombola 2019–2021 (Vol. 1). Cuiabá, MT. https://gepequfmt.blogs pot.co m/p/anais-de-eventos.html.
Walsh, C. (2019). Interculturalidade e decolonialidade do poder: Um pensamento e posicionamento “outro” a partir da diferença colonial. Revista Eletrônica da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), 5(1). https://periodicos.ufpel.edu.br.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2026 João Almeida dos Santos, Suely Dulce de Castilho
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Creative Commons Attribution License
Creative Commons Attribution License
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
