Currículo e Pedagogia da Alternância: a experiência da Escola da Floresta em Rio Branco, Acre

Letícia Mendonça Lopes Ribeiro; Adriana Ramos dos Santos

doi:10.20873/uft.rbec.e7312

Autor/innen

Letícia Mendonça Lopes Ribeiro Universidade Federal do Acre - UFAC
Adriana Ramos dos Santos Universidade Federal do Acre - UFAC

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7312

Abstract

The objective is to present the experience of the Alternation Pedagogy in Centers of Technical Vocational Education of secondary level, highlighting the history and the curricular practices of the “Roberval Cardoso Vocational and Technological Training Center”, the “Escola da Floresta”, in Rio Branco, Acre. A brief literature review was chosen with historical passages of the constitution of the Escola da Floresta (Peneireiro, 2013; Montysuma, 2017) and questions about the curriculum in Alternation Pedagogy, with emphasis on the referred school (Acre, 2011; 2012). The Escola da Floresta is recognized as an institution representative of the Alternation system, based on the precepts of sustainability, Amazonian valorization and the appropriate use of forest resources. Despite having as its educational pillar the neoliberal Curriculum for Skills, the specific case of Escola da Floresta manages to be a successful example of the Pedagogy of Alternation and the exercise of dialogue between social and individual issues that permeate the peasant context, especially in interactions, between learners and learning mediators. It is concluded that it is essential to think (and enable) the training of professionals who will work in the Acre forest in a conjuncture that refutes the training and urban-centric education and values the peasant identity.

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografien

Letícia Mendonça Lopes Ribeiro, Universidade Federal do Acre - UFAC

Letícia Mendonça Lopes Ribeiro é professora assistente Centro de Educação, Letras e Artes da Universidade Federal do Acre. Seus estudos e pesquisas têm ênfase em Educação Básica e Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação do Campo; Formação e Profissão Docente; Trabalho Docente; Educação Inclusiva.

Adriana Ramos dos Santos, Universidade Federal do Acre - UFAC

Adriana Ramos dos Santos é professora adjunta Centro de Educação, Letras e Artes da Universidade Federal do Acre. Seus estudos e pesquisas têm ênfase em Educação Ambiental, Ensino de Ciências Educação do Campo, Formação e Prática Docente.

Literaturhinweise

Acre. (2011). Instituto de Desenvolvimento da Educação Profissional Dom Moacyr Grechi. Projeto Político Pedagógico do Centro de Educação Profissional Escola da Floresta Roberval Cardoso. Rio Branco.

Acre. (2012). Instituto de Desenvolvimento da Educação Profissional Dom Moacyr Grechi. Plano de Curso Técnico de nível Médio em Florestas – Centro de Educação Profissional Escola da Floresta Roberval Cardoso. Rio Branco.

Bonavigo, L., & Caimi, F. E. (2018). A Pedagogia da Alternância no contexto da Educação do Campo: a experiência do Instituto Educar. Revista Brasileira De Educação do Campo, 3(1), 287-312. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p287. Recuperado de: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/4934/13051. Acesso em: 08 out. 2019.

Boschetti, L. P. Z. (2014). A pedagogia das competências: estudo de caso em um curso de tecnologia da UTFPR (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual Paulista, São Paulo. Recuperado de: https://www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/Luis_Paulo_Boschetti_Dissertacao.pdf. Acesso em: 08 out. 2019.

Brasil. (2000). Ministério da Educação. Educação profissional: Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Profissional de Nível Técnico. Brasília: MEC. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/introduc.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.

Brasil. (2016). Ministério do Desenvolvimento Agrário. Manual de Operações – Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera). Brasília. Recuperado de: http://www.incra.gov.br/sites/default/files/uploads/reforma-agraria/projetos-e-programas/pronera/manual_pronera_-_18.01.16.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.

Cordeiro, G. N. K., Reis, N. S., & Hage, S. M. (2011). Pedagogia da Alternância e seus desafios para assegurar a formação humana dos sujeitos e a sustentabilidade do campo. Em Aberto, 24(85), 115-125. Doi: http://dx.doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.24i85.2489. Recuperado de: emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/2489. Acesso em: 08 jul. 2019.

Duarte, N. (2004). Vygotsky e o aprender a aprender: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 3 ed. Campinas: Autores Associados.

Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Editora Atlas.

Gimonet, J. (2007). Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAS. São Paulo: Vozes.

Gimonet, J. C. (1998). A Alternância na formação: método pedagógico ou novo sistema educativo? A experiência das Casas Familiares Rurais. In Demol, J., & Pilon, J. (Orgs.). Alternance, developpement personnel et local (pp. 51-66). Paris: L’Harmattan.

Gimonet, J. C. (1999). Nascimento e desenvolvimento de um movimento educativo: as asas familiares rurais de educação e de orientação. In Anais Seminário Nacional da Pedagogia da Alternância: Alternância e desenvolvimento. Salvador.

Gnoatto, A. A., Ramos, C. E. P., Piaceski, E. E., & Bernartt, M. L. (2006). Pedagogia da Alternância: uma proposta de educação e desenvolvimento no Campo. In Anais Congresso da Sociedade Brasileira de Economia e Sociologia Rural, 44. Fortaleza. Recuperado de: https://ageconsearch.umn.edu/record/148628/. Acesso em: 08 jul. 2019.

Gomes, I. S., & Caminha, I. O. (2014). Guia para estudos de revisão sistemática: uma opção metodológica para as Ciências do Movimento Humano. Movimento, 20(1), 395-411. Doi: https://doi.org/10.22456/1982-8918.41542. Recuperado de: https://seer.ufrgs.br/Movimento. Acesso em: 07 fev. 2019.

Montysuma, H. C. F. (2017). A categoria Trabalho e a Prática Docente na Escola “Roberval Cardoso”: crítica a partir da tradição marxiana (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Acre, Rio Branco. Recuperado de: www.ufac.br/ppge/banco-de-dissertacoes/dissertacoes-defendidas-em-2017. Acesso em: 08 jul. 2019.

Peneireiro, F. M. (2013). Educação na contemporaneidade: nutrindo-se com experiência da Escola da Floresta, Acre, Brasil (Tese de Doutorado). Universidade de Brasília, Brasília. Recuperado de: http://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UNB. Acesso em: 08 jul. 2019.

Perrenoud, P. (2008). Construindo competências – Entrevista com Philippe Perrenoud. Recuperado de: http://aprenderdireito8.blogspot.com.br/2008/12/construindocompetncias-entrevista-com.html. Acesso em: 08 out. 2019.

Pessotti, A. (1978). Escola da Família Agrícola: uma alternativa para o ensino rural (Dissertação de Mestrado). Fundação Getúlio Vargas, Rio de Janeiro.

Ramos, M. N. (2003). É possível uma pedagogia das competências contra-hegemônica? Relações entre pedagogia das competências, construtivismo e neopragmatismo. Recuperado de: www.revista.epsjv.fiocruz.br/upload/revistas/r39.pdf. Acesso em: 08 out. 2019.

Ramos, M. N. (2006). A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 3. Ed. São Paulo. Cortez.

Ramos, M. N. (2002). A educação profissional pela Pedagogia das Competências: para além da superfície dos documentos oficiais. Edu Soc., Campinas, v. 23, n. 80, set. p. 401-422. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/26357176. Acesso em: 10 jul. 2019.

Silva, M. L. S. (2017). Intervenção inovadora no Centro de Educação Profissional e Tecnológica Roberval Cardoso (Trabalho de Conclusão de Curso). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Recuperado de: http://www.genesis.puc-rio.br/media/biblioteca/TCC_Maria_Lucia_dos_Santos_da.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.

Sobreira, M. F. C., & Silva, L. H. (2014). Vida e construção do conhecimento na Pedagogia da Alternância. Revista Eletrônica de Educação, 8(2), 212-227. Recuperado de: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/915/336. Acesso em: 08 out. 2019.

Teixeira, E. S., Bernartt, M. L., & Trindade, G. A. (2008). Estudos sobre Pedagogia da Alternância no Brasil: revisão de literatura e perspectivas para a pesquisa. Educação e Pesquisa, 34(2), 227-242. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022008000200002. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/ep/v34n2/02.pdf. Acesso em: 08 out. 2019.