Trayectoria académica de estudiantes indígenas en el Programa de Grado en Educación Rural
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20600Resumen
RESUMEN. La admisión de indígenas a la Educación Superior, impulsada por la Ley nº 12.711/2012, dirige el foco a los desafíos de la Licenciatura en Educación del Campo (LECampo). Esta investigación cuali-quantitativa analizó la trayectoria de 29 estudiantes Kaingang, investigando procesos de enseñanza-aprendizaje, la relación teoría-práctica y la permanencia académica. Utilizando cuestionarios y análisis de contenido, el estudio reveló que el curso es visto como un proyecto político-cultural, donde la praxis se materializa en el Tiempo Comunidad. Si bien la "acogida" personal institucional es positiva, se identificó una "barrera pedagógica" en las disciplinas de Ciencias de la Naturaleza y Exactas. El enfrentamiento de estas dificultades se basea en la persistencia activa y en redes de apoyo entre pares. Se concluye que el soporte estructural es insuficiente, exigiendo reorientación curricular e intervenciones estratégicas. Es fundamental superar modelos monoculturales para garantizar la permanencia y el éxito académico de estos estudiantes, consolidando la universidad como herramienta de transformación social y fortalecimiento de las identidades indígenas.
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