Uso de objetos educativos digitales para enseñar sistemas del cuerpo humano en una escuela del campo
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n3p861Resumen
RESUMEN. El estudio tuvo como objetivo evaluar el uso de software educativo y aplicaciones en dispositivos móviles para enseñar sistemas del cuerpo humano en una escuela del campo. Se trata de una investigación-acción, de abordaje cualitativo, desarrollada en 2016 y que involucró a 14 estudiantes del 8º año de la Enseñanza Fundamental de la Escuela Estadual Sol Nascente, de Confresa-MT. El software y la aplicación elegidos fueron el Atlas del Cuerpo Humano y Sistemas del Cuerpo Humano 3D, respectivamente, con énfasis en los sistemas digestivo y circulatorio. Los resultados del pre y post test, constituidos por 20 preguntas, corroboran la hipótesis de que el uso de objetos educativos digitales beneficia el proceso educativo. Los estudiantes aprendieron mejor los sistemas comparado a cuando se utilizó sólo recursos tradicionales, como el libro didáctico. Este avance puede estar vinculado al hecho de que los recursos utilizan imágenes en 3D y puntualizan cada parte del cuerpo, además de proporcionar importantes informaciones y curiosidades sobre el tema. Por lo tanto, se espera que las tecnologías digitales puedan, cada vez más, ser insertadas y explotadas en las prácticas pedagógicas, pues estos recursos posibilitan estudiar y sacar dudas, ampliando el tiempo y los espacios educativos.
Descargas
Citas
Auler, D. (2003). Alfabetização científico-tecnológica: um novo “paradigma”? Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, 5(1), 68-83.
Bento, M. C. M., & Cavalcante, R. S. (2013). Tecnologias Móveis em Educação: o uso do celular na sala de aula. ECCOM, 7(4), 113-120.
Fonseca, A. G. M. F. (2014). A ascensão dos dispositivos móveis e seus usos no ensino-aprendizagem. 1º Encontro Internacional de Tecnologia, Comunicação e Ciência Cognitiva. Ano II - Agosto de 2014. Anais. São Paulo.
Freire, P., & Guimarães S. (2012). Educar com a mídia: novos diálogos sobre educação. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gil, A. C. (2010). Como elaborar projetos de pesquisa/Antonio Carlos Gil. (5th ed). São Paulo: Atlas.
Lopes, M. I., Rehfeldt, M. J. H., Bersch, M. E., & Rosa, D. C. (2015). Tecnologia como potencializadora da inclusão no Ensino Superior. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online), 12(1), 122-137.
Martins, G. A., & Theóphilo, C. R. (2007). Metodologia da Investigação Científica para Ciências Sociais Aplicadas. São Paulo: Atlas.
Moreira, M. A. (2011). Metodologias de pesquisa em ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física.
Moura, A. (2009). Geração Móvel: um ambiente de aprendizagem suportado por tecnologias móveis para a Geração Polegar. In P. Dias, A. J. Osório (Org.). VI Conferência Internacional de TIC na Educação Challenges, 2009/Desafios 2009. Actas. Braga: Universidade do Minho. 50-78. Recuperado em 07 de novembro, 2016, de repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/10056/1/Moura%20(2009)%20Challenges.pdf
Ruas, P. A. A. R. (2012). A utilização do Banco Internacional de Objetos Educacionais para a formação de professores de Física do Ensino Médio no município de Santo André. 2012. Dissertação (Mestrado em Ensino). Universidade Federal do ABC. Santo André. Recuperado em 28 de setembro, 2016, de biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=47227
Saboia, J., Vargas, P. L., & Viva, M. A. A. (2013). O uso dos dispositivos móveis no processo de ensino e aprendizagem no meio virtual. Revista Cesuca Virtual: Conhecimento sem Fronteiras, 1(1), 1-13.
Santos, S. F., & Leão, M. F. (2016). Uso de softwares educacionais e aplicativos para dispositivos móveis: Ferramentas para ensinar Ciências Naturais em escolas do campo. In 1ª Mostra de Trabalhos dos Cursos de Especialização do IFMT Campus Confresa, 2016. Anais. Confresa-MT, 2016. Recuperado em 25 de janeiro, 2017, de mostradetrabalhosespecializacoes.blogspot.com.br/p/blog-page_15.html
Silva, J. C. T. (2002). Tecnologia: conceito e dimensões. XXII Encontro Nacional de Produção. Curitiba, 2002. Anais. Curitiba-PR, 2002. Recuperado em 16 de setembro, 2016, de www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2002_tr80_0357.pdf
Sodré, M. (2012). Reinventando a Educação: Diversidade, descolonização e redes. Petrópolis: Editora Vozes.
Tarouco, L., Fabre, M. J. M., & Tamusiunas, F. R. (2003). Reusabilidade de objetos educacionais. Revista Novas Tecnologias na Educação, 1(1), 1-11.
Thiollent, M. (2009). Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Editora Autores Associados.
Totti, A. R.; Gomes, C.; Souza, W. G.; Moreira, S. P. T. (2011). M-Learning: Possibilidades para a Educação a Distância. In: 17º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2011, Manaus. Anais. Manaus-AM, 2011. Recuperado em 18 de outubro, 2016, de www.abed.org..br/congresso2011/cd/181.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
