Sensibilização ambiental de estudantes da EJA de uma sala multisseriada no Projeto de Assentamento Porto Esperança em Confresa-MT

Elaine Darc Ramos; Marcelo Franco Leão

doi:10.20873/uft.rbec.e4860

Autores/as

Elaine Darc Ramos Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT http://orcid.org/0000-0002-9184-916X

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e4860

Resumen

RESUMEN. Este estudio presenta los resultados de una intervención pedagógica que pretendía promover sensibilización ambiental a estudiantes de una sala multiserial de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y discutir alternativas en la búsqueda de la sostenibilidad. Su objetivo fue desarrollar reflexiones, debates y acciones que sensibilizara a esos estudiantes sobre las cuestiones ambientales y las prácticas sostenibles. Esta intervención fue desarrollada durante el año 2016 e involucró una sala con estudiantes del 1º y 2º Año de la Enseñanza Media de la EJA. Una particularidad de esa sala de extensión, es que la misma es perteneciente a la Escuela Estadual Waldir Bento da Costa, ubicada en el distrito de Veranópolis, municipio de Confresa-MT. Para ello, se realizaron investigaciones sobre el tema, clases de campo, charla, lectura de textos y discusiones en grupo, a fin de que fueran socializadas sus concepciones sobre el tema y las prácticas que vivencian. Algunos instrumentos de recolección de datos fueron los textos disertivos que produjeron, la observación participante y el registro en el cuaderno diario. Los estudiantes demostraron preocupación con el medio ambiente y que buscarán practicar acciones sostenibles en sus prácticas cotidianas. De esta manera, es posible percibir que insertar la temática ambiental en la EJA de una escuela del campo es una necesidad y que esa formación más exitosa se habrá orientado hacia cuestiones de la vida cotidiana y para la relación equilibrada con el medio ambiente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Elaine Darc Ramos, Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT

Especialização em Ensino de Ciências pelo IFMT Campus Confresa. Graduação em Licenciatura em Pedagogia. Graduação em andamento em Licenciatura em Física pelo IFMT Campus Confresa. Professora da Rede Estadual de Ensino (SEDUC/MT).

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT

Doutorado em Educação em Ciências (UFRGS). Mestre em Ensino (UNIVATES). Especialização em Orientação Educacional (Dom Alberto) e em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira (UFMT). Graduação em Licenciatura em Química (UNISC) e em Física (UNEMAT). Professor do Departamento de Ensino do IFMT Campus Confresa. Membro do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (EnCiMa).

Citas

Andreola, B. A. (2000). Interdisciplinaridade na obra de Freire: uma Pedagogia da simbiogênese e da solidariedade. In Streck, D. R. (Org.). Paulo Freire: ética, utopia e educação (pp. p. 67-94). 3.ed. Petrópolis: Vozes.

Arroyo, M. (2006). Formação de Educadores de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica. SECAD/UNESCO.

Brasil. (2006). Caderno Trabalhando com a educação de Jovens e Adultos. Brasília: Ministério da Educação.

Brasil. (1988). Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal.

Brasil. (1996). Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Palácio do Planalto.

Brasil. (2012). Resolução n. 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. D.O.U. no. 116, seção 1, p. 70, 18 jun. 2012. Brasília: Diário Oficial da União.

Freire, P. (2001). Pedagogia do oprimido. (31 ed). Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, P. (2005). A educação na cidade. (6 ed). São Paulo: Cortez.

Fajardo, E. (2003). Ecologia e cidadania: se cada um fizer a sua parte. Rio de Janeiro: Ed. Senac Nacional.

Gil, A. C. (2010). Como Elaborar Projeto de Pesquisa. (5 ed). São Paulo: Atlas.

Leão, M. F. (2014). Ensinar Química por meio de alimentos: possibilidades de promover Alfabetização Científica na Educação de Jovens e Adultos (Dissertação de Mestrado). Centro Universitário UNIVATES, Lajeado.

Leff, E. (200). Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrópolis: Vozes.

Melo, J. R., & Rotta, J. C. G. (2010). Concepção de ciência e cientista entre estudantes do ensino fundamental. In Anais XV Encontro Nacional de Ensino de Química (XV ENEQ). Brasília: Sociedade Brasileira de Química

Santos, S. F., & Leão, M. F. (2017). Uso de objetos educacionais digitais para ensinar sistemas do corpo humano em uma escola do campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, 2(3), 861-880. Doi: https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n3p861

Sato, M. T. (2004). Educação Ambiental. In Selbach, S. (Org.). Arte e didática (pp. 36-45). Coleção Como Bem Ensinar/coordenação Celso Antunes. Petrópolis, RJ: Vozes.

Sauvé, L. (2005). Uma cartografia das correntes em educação ambiental. In Sato, M., & Carvalho, I. (Orgs.). Educação ambiental: pesquisas e desafios (pp. 17-44). Porto Alegre: Artmed.

Soares, L. (2008). Avanços e Desafios na formação do Educador de Jovens e Adultos adulto. Formação de educadores de jovens e adultos/organizado por Margarida Machado – Brasília: Secad/MEC/UNESCO.

Unesco. (2004). Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea, 1996-2004. Coleção educação para todos. Brasília: UNESCO/MEC.