La enseñanza en turmas multiseriales y sus condiciones de trabajo: una mirada para las escuelas del campo en la Región del Alto Solimões, Amazonas

Resumen

RESUMEN. La educación escolar ofrecida a las poblaciones rurales estuvo históricamente vinculada a la concepción de retraso y precariedad. En estas experiencias rurales, el poder público parece haber invertido en acciones tímidas, en la tendencia de dejar la educación rural como segundo o tercer plano, tomando por referencias educativas la educación urbana (Batista, 2003). Tal problemática es evidenciada cuando analizamos la situación de muchas clases multiserias existentes en la región del Alto Solimões, que parecen reflejar la concepción del fracaso y precariedad escolar, suscitando la necesidad de reversión del escenario actual. Este artículo pretende discutir la educación del campo, del bosque y de las aguas en la región del Alto Solimões, en el Amazonas y, específicamente, tratar de las clases multiseriales y las condiciones de trabajo vivenciadas por profesores y alumnos en estos ambientes. Para ello, se realizaron un levantamiento de las cuestiones consideradas problemas, por medio de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y talleres con los niños. El estudio reveló la existencia de muchas clases multiseriales en la región que, contrariando la visión predominante, parece ser la única alternativa de acceso a la educación escolar en algunas localidades distantes. Se constató también que la estructura e infraestructura escolar, así como la valorización de profesores y transporte escolar son demandas imprescindibles para la mejora de las condiciones educativas. Sobre todo es lo que los niños, profesores y comunitarios quieren: una nueva escuela del campo, capaz de garantizar éxito y aprendizaje en un espacio cómodo y calificado.