La práctica de la Educación del Campo y los paradigmas agrarios en Geografía
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e6698Resumen
RESUMEN. Este artículo objetiva presentar las concepciones teóricas en los paradigmas agrarios para la Educación del Campo, defendiendo una educación acuerde con las necesidades del hombre, de la mujer del campo y sus hijos, que valore su forma de vida, fortalece su organización, cultura, produciendo conocimiento para la calidad de vida en el campo. El recorte científico para análisis tendrá como fuente referenciales teóricos el paradigma originario de la Educación del Campo, que defiende el desarrollo de una educación que se realiza en medio de las disputas territoriales en el campo, con la participación de los movimientos, fomentando resistencia para la conquista de los/en los territorios campesinos, garantizando la recreación campesina como clase social y forma de vida. Nuestro análisis parte de la premisa de que la interpretación del campo de la Educación del Campo está pautada en los presupuestos ideológicos de la tendencia campesina del Paradigma de la Cuestión Agraria.
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