O que revelam os professores indígenas em início de carreira? Um estudo da Escola Estadual Intercultural Guateka Marçal de Souza - Aldeia Jaguapiru no município de Dourados/MS

Queila  Viana da Silva; Andreia Nunes Militão

doi:10.20873/uft.rbec.e8279

Autores/as

Queila Viana da Silva Secretaria Municipal de Educação de Dourados – MS
Andreia Nunes Militão Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS https://orcid.org/0000-0002-1494-8375

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e8279

Palabras clave:

Formacion de Profesores, Profesor Iniciador, Profesor Indígena al Principio de la Carrera, Indigenous teacher in early career

Resumen

RESUMEN. Este artículo tiene su origen en estudios de campo realizados en la Escuela Estatal Intercultural Guateka Marçal de Souza, ubicada en la Aldea Jaguapiru en la ciudad de Dourados/Mato Grosso del Sur. Su objetivo principal es identificar elementos considerados por los profesores principiantes indígenas como facilitadores u obstaculizadores de su iniciación a la profesión. Para captar las potencialidades y posibles dificultades propias del inicio de la docencia, la investigación se organizó en tres etapas: 1) análisis documental del Proyecto Político Pedagógico; 2) aplicación de un cuestionario a todos los profesores de la escuela seleccionada; y 3) realización de entrevistas con cinco profesores principiantes, es decir, aquellos que estaban practicando la docencia desde hace menos de cinco años. El análisis de los datos recogidos indica dificultades en el ejercicio inicial de la docencia, entre ellas destacan la inexistencia de material didáctico en la lengua guaraní y terena, la ausencia de apoyo de la administración (coordinadores y directores pedagógicos) y la falta de solidaridad de los compañeros con más experiencia. Otra dificultad encontrada fue el rechazo de la comunidad y de los estudiantes ante la salida de docentes no indígenas para que los docentes indígenas ocuparan el puesto. Se desprende que la inserción de profesores indígenas, además de las dificultades señaladas por la literatura en el área, revela un escenario con características propias de la realidad indígena.

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Biografía del autor/a

Queila Viana da Silva , Secretaria Municipal de Educação de Dourados – MS

Licenciada em Letras/Espanhol pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Professora na rede pública municipal de Dourados – MS, atuando em escolas indígenas.

Andreia Nunes Militão, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS

Doutora em Educação. Professora da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) nas licenciaturas em Pedagogia e Letras/Espanhol, docente e coordenadora da Especialização em Coordenação Pedagógica. Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação (FAED/UFGD). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores (GEPPEF).

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