Metodologias ativas praticadas no Ensino Médio: um estudo exploratório
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19774Resumo
Este estudo investigou o uso de metodologias ativas no Ensino Médio entre os anos de 2019 e 2021, considerando escolas da rede estadual, privada e federal. O objetivo foi identificar o uso dessas metodologias e analisar suas aplicações no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise de artigos científicos publicados no Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados apontam a adoção de metodologias ativas variadas, com destaque para o uso de gamificação, de sala de aula invertida, de aprendizagem baseada em projetos e Design Thinking. Apesar dos benefícios relatados, como maior autonomia estudantil e engajamento dos alunos, observou-se que alguns desafios ainda persistem, como a resistência de docentes e a falta de formação específica. Conclui-se que as metodologias ativas podem trazer ganhos para o Ensino Médio, contribuindo para um modelo educacional mais participativo e dinâmico.
Palavras-chave: metodologias ativas, ensino médio, ensino-aprendizagem, educação inovadora, protagonismo estudantil.
Active learning methodologies practiced in high school: an exploratory study
ABSTRACT. This study investigated the use of active methodologies in high school education between 2019 and 2021, considering institutions from the state, private, and federal networks. The objective was to analyze its applications of these methodologies within the teaching-learning process. Exploratory qualitative research was conducted, based on a literature review and analysis of scientific articles published in the CAPES Journals Portal. The results indicate the adoption of various active methodologies, notably gamification, flipped classroom, project-based learning, and Design Thinking. Despite reported benefits such as increased student autonomy and engagement, certain challenges persist, including teacher resistance and lack of specific training. It is concluded that active methodologies can enhance high school education by contributing to a more participatory and dynamic educational model.
Keywords: active methodologies, high school, teaching-learning process, innovative education, student protagonism.
Metodologías de aprendizaje activo practicadas en la escuela secundaria: un estudio exploratorio
RESUMEN. Este estudio investigó el uso de metodologías activas en la educación secundaria entre los años 2019 y 2021, considerando instituciones de las redes estatal, privada y federal. El objetivo fue identificar el uso de estas metodologías y analizar sus aplicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realizó una investigación exploratoria de enfoque cualitativo, basada en una revisión bibliográfica y en el análisis de artículos científicos publicados en el Portal de Periódicos de CAPES. Los resultados indican la adopción de diversas metodologías activas, destacándose la gamificación, el aula invertida, el aprendizaje basado en proyectos y el Design Thinking. A pesar de los beneficios reportados, como una mayor autonomía estudiantil y el compromiso de los alumnos, se observaron desafíos persistentes, como la resistencia de los docentes y la falta de formación específica. Se concluye que las metodologías activas pueden aportar mejoras a la educación secundaria, contribuyendo a un modelo educativo más participativo y dinámico.
Palabras clave: metodologías activas, educación secundaria, proceso de enseñanza-aprendizaje, educación innovadora, protagonismo estudiantil.
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