Active learning methodologies practiced in high school: an exploratory study
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19774Abstract
ABSTRACT. This study investigated the use of active methodologies in high school education between 2019 and 2021, considering institutions from the state, private, and federal networks. The objective was to analyze its applications of these methodologies within the teaching-learning process. Exploratory qualitative research was conducted, based on a literature review and analysis of scientific articles published in the CAPES Journals Portal. The results indicate the adoption of various active methodologies, notably gamification, flipped classroom, project-based learning, and Design Thinking. Despite reported benefits such as increased student autonomy and engagement, certain challenges persist, including teacher resistance and lack of specific training. It is concluded that active methodologies can enhance high school education by contributing to a more participatory and dynamic educational model.
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