Universidade pública e formação de professores do campo nas produções do PPGPE/UFES

Janinha Gerke; Alessandro da Silva Guimarães; Miriã Lúcia Luiz

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19931

Autores

Janinha Gerke Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-6903-8125
Alessandro da Silva Guimarães Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-5581-4808
Miriã Lúcia Luiz Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-6825-1541

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19931

Resumo

Este artigo discute processos de democratização do acesso ao ensino superior nas universidades públicas brasileiras, notadamente pelos sujeitos campesinos, historicamente excluídos das políticas públicas educacionais mais amplas. Focaliza experiências narradas nas pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGPE/Ufes), tematizando a Educação do Campo, entre 2019 e 2024. Ao analisar dissertações e produtos educacionais como fontes (Bloch, 2001), os resultados apontam indícios de um novo paradigma formativo que revelam: a) um movimento de democratização da pós-graduação na universidade pública, favorecendo o acesso e a permanência de trabalhadores da área da Educação; b) diálogos e parcerias entre a universidade pública, municípios do interior e suas comunidades; e c) a construção de bases políticas e epistemológicas que favorecem práticas voltadas às necessidades das realidades campesinas no Espírito Santo.

Palavras-chave: ensino superior, educação do campo, formação docente, mestrado profissional.

Public university and the training of rural teachers in PPGPE/UFES productions

ABSTRACT. This article discusses the processes of the democratizing access to higher education at Brazilian public universities, particularly for rural populations, historically excluded from broader public education policies. It focuses on narrated experiences in researches conducted within the Professional Postgraduate Program in Education at the Federal University of Espírito Santo (PPGPE/Ufes), addressing Rural Education, between 2019 and 2024. By analyzing dissertations and educational products as sources (Bloch, 2001), the results indicate signs of a new educational paradigm that reveal: a) a movement toward democratizing postgraduate studies in public universities, favoring access and retention of workers in the education sector; b) dialogues and partnerships between public universities, rural municipalities and their communities; and c) the construction of political and epistemological foundations that support practices aimed at the needs of rural realities in Espírito Santo.

Keywords: higher education, rural education, teacher training, professional master’s degree.

Universidad pública y formación de profesores rurales em las producciones del PPGPE/UFES

RESUMEN. El artículo discute los procesos de democratización del acceso a la educación superior en las universidades públicas brasileñas, especialmente para los sujetos rurales, históricamente excluidos de las políticas públicas educativas más amplias. Se centra en las experiencias narradas en investigaciones desarrolladas en el Programa de Posgrado Profesional en Educación de la Universidad Federal de Espírito Santo (PPGPE/Ufes), con temática en Educación Rural entre 2019 y 2024. Al analizar disertaciones y productos educativos como fuentes (Bloch, 2001), los resultados señalan indicios de un nuevo paradigma formativo que revelan: a) un movimiento de democratización del posgrado en la universidad pública, favoreciendo el acceso y la permanencia de los trabajadores del ámbito educativo; b) diálogos y alianzas entre la universidad pública, los municipios del interior y sus comunidades; y c) la construcción de bases políticas y epistemológicas que favorezcan prácticas orientadas a las necesidades de las realidades rurales en Espírito Santo.

Palabras clave: educación superior, educación rural, formación del profesorado, maestría profesional.

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Biografia do Autor

Janinha Gerke, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduada em Pedagogia. Doutora em Educação pelo programa de Pós-graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Professora adjunta da Universidade Federal do Espírito Santo, curso de Licenciatura em Educação do Campo e do programa de Pós-graduação Profissional em Educação. É Membro do Grupo de Investigação Internacional do Sistema Dual-Alternância, coordenado pela Universidade de Sherbrooke, Canadá e coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas CNPq/UFES “Pedagogia da Alternância e Formação Docente: Memórias, experiências e narrativas”. Autora dos livros: "Formação e Profissão Docente do Campo"; "Formação de Professores na Pedagogia da Alternância: Saberes e Fazeres do Campo

Alessandro da Silva Guimarães, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado nas áreas de Ciências Sociais e Filosofia com mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professor adjunto do Departamento de Educação, Política e Sociedade (DEPS-UFES) atuando como professor e pesquisador do curso de Licenciatura em educação do campo. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas CNPq/UFES “Pedagogia da alternância e formação docente: Memórias, experiencias e narrativas”.

Miriã Lúcia Luiz, Universidade Federal do Espírito Santo

Pós-doutora em História da Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto/Portugal. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Membro do Núcleo Capixaba de Pesquisas em História da Educação. Coordena o grupo de pesquisa Memórias, Narrativas e Histórias das/nas escolas capixabas: diálogos na formação de professores. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, na linha de Educação, Formação Humana e Políticas Públicas. Atua nas áreas de História da Educação, Ensino de História e Formação e prática de professores.

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