Alternância e Seus 50 anos: Uma Possibilidade Formativa da Educação do Campo
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7292Palavras-chave:
Alternate training, Countryside education, Integral training and Sustainable development.Resumo
Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa sobre os principais aspectos teórico-práticos da alternância e sua potencialidade formativa na educação do campo. Embasa-se nas reflexões do Grupo de Trabalho Pedagogia da Alternância e Educação do Campo discutidas no Seminário Internacional realizado em outubro de 2018. Na ocasião, foram comemorados os 50 anos do Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo (Mepes), entidade pioneira na formação por alternância na América Latina, com a abordagem sobre as Redes de cooperação emancipatórias na formação integral e desenvolvimento sustentável. Faz interlocuções teóricas com Gimonet (2002, 2007), Garcia-Marirrodriga (2002); Puig-Calvó (2002); Caliari (2002); Molina (2010) e Antunes-Rocha (2010). Metodologicamente, o estudo faz uso do grupo focal (Gatti, 2012) e evidencia resultados atinentes à importância da alternância na formação dos camponeses. Além disso, enfatiza a relevância dos Centros de Formação por Alternância (CEFFAs) para o fortalecimento da agricultura familiar e a organicidade dos pressupostos da formação por alternância com o Movimento da Educação do Campo, no que tange à relação com as pautas reivindicatórias de formação integral e sustentabilidade.
Palavras-chave: Formação por Alternância, Educação do Campo, Formação Integral e Desenvolvimento Sustentável.
Alternation And its 50 Years: A Training Possibility of Countryside Educations
Abstract
This article presents the partial results of a research about the main theoretical and practical aspects of the alternation and its formative possibility in the education of the countryside. It is based on the reflections of the Pedagogy of Alternation and Field Education Working Group discussed at the International Seminar held in October 2018. On the occasion, the 50th anniversary of the Espírito Santo Promotional Education Movement (MEPES), the pioneering organization in Latin America, was celebrated, with the discussion on networks of emancipatory cooperation in integral formation and sustainable development. It makes theoretical interlocutions with Gimonet (2002, 2007); Garcia-Marirrodriga (2002); Puig-Calvó (2002); Caliari (2002); Molina (2010) and Antunes-Rocha (2010). Methodologically, the study made use of a focus group (Gatti, 2012), showing results regarding the importance of alternation in the training of peasants, the relevance of Training Centers for Alternation (CEFFAs) to strengthen family farming and the organicity of the assumptions of training in alternation with the Countryside Education Movement, especially regarding the relationship with the demands for integral formation and sustainability.
Keywords: Alternate training, Countryside education, Integral Training and Sustainable development.
La Alternancia y Sus 50 años: Una Posibilidad de la Formación en la Educación Campesina
Resumen
Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación sobre los principales aspectos teóricos y prácticos de la alternancia y su capacidad formativa en la educación del campo. Se basa en las reflexiones que se produjeron en el Grupo de trabajo Pedagogía de la alternancia y la educación del Campo discutido en el Seminario internacional celebrado en octubre de 2018. En la ocasión, se celebró la conmemoración del 50º aniversario del Movimiento de Educación Promocional de Espírito Santo (Mepes), una organización pionera en la formación por alternancia en América Latina, con el debate sobre las redes de cooperación emancipadora en formación integral y desarrollo sostenible. Haces interlocuciones teóricas con Gimonet (2002, 2007); Garcia-Marirrodriga (2002); Puig-Calvó (2002); Caliari (2002); Molina (2010) y Antunes-Rocha (2010). Metodológicamente, el estudio utiliza el grupo focal (Gatti, 2012), que muestra resultados sobre la importancia de la alternancia en la formación de campesinos. Además, enfatiza la relevancia de los Centros de Capacitación para la Alternancia (CEFFA) para fortalecer la agricultura familiar y la organicidad de los supuestos de la formación por alternancia con el Movimiento de Educación del Campo, especialmente con respecto a la relación con las demandas de formación integral y sostenibilidad.
Palabras clave: Formación por Alternancia, Educación del Campo, Formación Integral y Desarrollo Sostenible.
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