Educação do Campo: percalços na construção do curso de licenciatura em Educação do Campo na Universidade Regional do Cariri

Resumo

Este é um trabalho coletivo por exigir de todos nós o esforço de refletir sobre a nossa prática. Nele relatamos e pensamos sobre as dificuldades na construção e ao longo do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Regional do Cariri (LEDOC/URCA). Pretendemos contribuir para a implantação de outros cursos de formação de professores como este, fundamentado na educação do campo contextualizada e em alternância como base na construção de uma nova sociabilidade, adotando a educação libertadora, como nos propõe Freire (2007) e o Movimento Sem Terra. A partir do diagnóstico inicial, feito pelos docentes e discentes do curso, a principal dificuldade enfrentada era a alternância, assim, entendemos a necessidade de refletir sobre as práticas pedagógicas por não estarmos acostumados a olhar o contexto sociopolítico e, a partir dele, lidar com os desafios encontrados. A realização deste estudo de caso requereu a leitura dos documentos que regimentam o funcionamento do curso; os relatórios de reuniões, dos seminários e das práticas docentes; dialogamos com as descobertas de pesquisa em andamento conduzida pela coordenação da LEDOC/URCA. Apontamos que esta experiência é um ponto de partida enriquecedor na busca de institucionalização da LEDOC como curso regular. 

Palavras-chave: Educação do Campo, Alternância, Educação Contextualizada, Formação de Professores, Práticas Pedagógicas.

Peasant Education: mishaps in the construction of the undergraduate course in peasant education at the Regional University of Cariri

ABSTRACT. This is a collective work for requiring all of us the effort to reflect on our practice. In it, we report and think about the difficulties in the construction and during the course of graduation in peasant education of the Regional University of Cariri (LEDOC/URCA). We intend to contribute to the implementation of other teacher training courses such as this one, based on the contextualized peasant education and alternation as a basis for building a new sociability, adopting liberating education as proposed by Freire (2007) and the Landless Movement. From the initial diagnosis, made by the teachers and students of the course, the main difficulty faced was the alternation, so we understand the need to reflect about pedagogical practices because we are not used to look at the socio-political context and, from it dealing with the challenges we found. The accomplishment of this case study required the reading of the documents that regulate the operation of the course; Reports on meetings, seminars and teaching practices; We dialogued with the research findings underway led by the LEDOC / URCA coordination. We point out that this experience is an enriching starting point in the search for institutionalization of LEDOC as a regular course.

Keywords: Peasant Education, Alternation, Contextualized Education, Teacher Training, Pedagogical Practices.

Educación del Campo: percances en la construcción del curso de licenciatura en Educación del Campo en la Universidade Regional do Cariri

RESUMEN. Este es un trabajo colectivo por exigir de todos nosotros el esfuerzo de reflexionar sobre nuestra práctica. En él relatamos y pensamos sobre las dificultades en la construcción y a lo largo del curso de licenciatura en educación del campo de la Universidade Regional do Cariri (LEDOC/URCA). Pretendemos contribuir para la implantación de otros cursos de formación de profesores como este, fundamentado en la educación del campo contextualizada y en alternancia como base en la construcción de una nueva sociabilidad, adoptando la educación libertadora como nos propone Freire (2007) y el Movimiento Sin Tierra. A partir del diagnóstico inicial, hecho por los docentes y dicentes del curso, la principal dificultad enfrentada era la alternancia, así, entendemos la necesidad de reflexionar sobre las prácticas pedagógicas por no estarnos acostumbrados a mirar el contexto sociopolítico y, a partir de él, manejar los desafíos encontrados. La realización de este estudio de caso requiso la lectura de los documentos que rigen el funcionamiento del curso; los informes de reuniones, de los seminarios y de las prácticas docentes; dialogamos con las descubiertas de investigación en marcha guiada por la coordinación de la LEDOC/URCA. Señalamos que esta experiencia es un punto de partida enriquecedor en la búsqueda de institucionalización de la LEDOC como curso regular.

Palabras-clave: Educación del Campo, Alternancia, Educación Contextualizada, Formación de Profesores, Práticas Pedagógicas.