The echoes of social representations of life and land in science education
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e15960Schlagworte:
representações sociais, ensino de ciências, educação do campo, vida, terraAbstract
ABSTRACT. In this article we present the master's research that aimed to study the social representations (SR) of “life” and “land” with high school students from rural schools in the Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho. The general objective was to analyze the potential influence of SR on science teaching, answering the following question: what are the social representations of integrated high school students of rural education about life and land and their possible influence on science learning, in the Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho? To this end, the investigation made use of a bibliographical survey to outline the theoretical and methodological framework and field research for data collection. This work relied on a quali-quantitative approach, using data collection techniques, direct observation records, and the application of questionnaires with stimulus phrases. As result, we obtained that “life” and “land” – beyond notions present in the teaching of biology, physics, and chemistry – are present in a significant social context for students and science learning.
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