Ecos de las representaciones sociales de la vida y la tierra en la enseñanza de las ciencias
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e15960Palabras clave:
Representaciones Sociales, enseñanza de las ciencias, educación rural, vida, tierraResumen
En este artículo presentamos la investigación que tuvo como objetivo estudiar las representaciones sociales (RS) de “vida” y “tierra” con alumnos de enseñanza media de escuelas rurales del Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho. El objetivo general fue analizar la potencial influencia de las RS en la enseñanza de las ciencias, respondiendo a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las representaciones sociales de los alumnos de enseñanza media integrada de la educación de campo sobre la vida y la tierra y su posible influencia en el aprendizaje de las ciencias, en el Território da Cidadania do Vale do Rio Vermelho? Para ello, la investigación hizo uso de la encuesta bibliográfica, para delinear el apoyo teórico-metodológico, y la investigación de campo, para la recogida de datos. Este trabajo se realizó con un enfoque cuali-cuantitativo, utilizando técnicas de recolección de datos, registros de observación directa y la aplicación de cuestionarios con frases estímulo. Como resultados, obtuvimos que “vida” y “tierra”, más allá de nociones presentes en la enseñanza de la biología, física y química, están presentes en un contexto social significativo para los alumnos y para el aprendizaje de las ciencias.
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