Mapping in the Brazilian Journal of Rural Education: some emerging themes
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e18114Keywords:
educação do campo, educação básica, mapeamentoAbstract
ABSTRACT. This article aims to understand what themes emerge about Rural Education in research by the Revista Brasileira de Educação do Campo (Brazilian Journal of Rural Education). The mapping methodology and the steps of identification, classification and organization were used, and finally, analysis and/or recognition. In the first stage, the keyword Rural Education and the period 2019 and 2022 were used, 290 articles being identified. In the second stage, exclusion criteria were used, totaling the corpus of 236 studies. Furthermore, at this stage, Discursive Textual Analysis was adopted and 5 final categories were obtained: Teacher Training; Alternation Pedagogy; Social movements; Public Policies and Pedagogical Practices. In the third stage, the analysis was organized quantitatively, to discuss the number of articles in each category and also the number of articles published per year in the magazine; and qualitative, with exemplary descriptive syntheses being presented, focusing on the first two final categories. As a result, it is observed that the articles defend Alternation Pedagogy as a training strategy for schooling in the context of Rural Education. They highlight the importance of adequate training for teaching work in rural schools and point out challenges and possibilities related to the work of Rural Education teachers.
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