Mapeo en la Revista Brasileña de Educación Rural: algunos temas emergentes
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e18114Palabras clave:
educação do campo, educação básica, mapeamentoResumen
RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo comprender qué temas emergen sobre la Educación Rural en las investigaciones de la Revista Brasileira de Educação do Campo (Revista Brasileña de Educación Rural). Se utilizó la metodología de mapeo y los pasos de identificación, clasificación y organización, y finalmente, análisis y/o reconocimiento. En la primera etapa se utilizó la palabra clave Educación Rural y el período 2019 y 2022, identificando 290 artículos. En la segunda etapa se utilizaron criterios de exclusión, totalizando el corpus de 236 estudios. Además, en esta etapa se adoptó el Análisis Textual Discursivo y se obtuvieron 5 categorías finales: Formación Docente; Pedagogía de la Alternancia; Movimientos sociales; Políticas Públicas y Prácticas Pedagógicas. En la tercera etapa, el análisis se organizó cuantitativamente, para discutir el número de artículos de cada categoría y también el número de artículos publicados por año en la revista; y cualitativo, con la presentación de síntesis descriptivas ejemplares, centrándose en las dos primeras categorías finales. Como resultado, se observa que los artículos defienden la Pedagogía Alternativa como estrategia de formación para la escolarización en el contexto de la Educación Rural. Destacan la importancia de una formación adecuada para el trabajo docente en las escuelas rurales y señalan desafíos y posibilidades relacionadas con la labor de los docentes de Educación Rural.
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