Os pioneiros egressos da primeira turma de formados na primeira Casa Familiar Rural – CFR Santo Agostinho - Quilombo - S.C.

Luiz Monteiro; Valdir Skrzypczak; Marli Terezinha Szumilo Schlosser; Carmen Rejane Flores

doi:10.70860/ufnt.rbec.e18618

Authors

Luiz Monteiro Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE
Valdir Skrzypczak Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC https://orcid.org/0000-0002-0527-6597
Marli Terezinha Szumilo Schlosser Western Paraná State University
Carmen Rejane Flores Federal University of Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e18618

Keywords:

young graduates from CFR, identity, pedagogy of alternation

Abstract

ABSTRACT. The objective of this article is to disseminate an excerpt from postgraduate research: “Living and Producing from training beyond technique: “The case of graduates from Rural Family Home Santo Agostinho/Quilombo, SC, in the period from 1990 to 1997”, the first CFR in the state of Santa Catarina. For this work, the dialectical method was used, also dealing with elements of generational succession of rural subjects, in the context of their educational training in/from the Countryside, based on the Pedagogy of Alternation. The group researched ranges in age from 35 to 45 years old

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Luiz Monteiro, Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

.

Valdir Skrzypczak, Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC

.

Marli Terezinha Szumilo Schlosser, Western Paraná State University

.

Carmen Rejane Flores, Federal University of Santa Maria

.

References

Abramovay, R. (1992). Paradigmas do capitalismo agrário em questão. Hucitec.

Agrimídia. (2012, 09 de janeiro). 40% da produção da Aurora Quilombo é destinada para exportação. Itu. Disponível em: https://www.agrimidia.com.br/negocios/agroindustrias/40-da-producao-da-aurora-quilombo-e-destinada-para-exportacao/. Acesso em: 14 ago.2024.

Aquino, J. R., & Souza, R. C. (2003). Impactos socioeconômicos da previdência rural no Brasil: um estudo de caso no município de Encanto/RN. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.

Arroyo, M. G. (2004). Formação de educadores e educadoras do campo. MEC.

Bassit, A. Z. (2002). Histórias de mulheres: reflexões sobre a maturidade e a velhice. In Minayo, M. C., & Coimbra Jr., C. E. (Orgs.). Antropologia, saúde e envelhecimento (pp. 175-189). FIOCRUZ. DOI: https://doi.org/10.7476/9788575413043.0010

Baumel, A., & Basso, L. C. (2004). Agricultura familiar e a sustentabilidade da pequena propriedade rural. In Camargo, G., Camargo Filho, M., & Fávaro, J. L. (Orgs). Experiências em desenvolvimento sustentável e agricultura familiar. Ed. Unicentro.

Ben, M., & Schlosser, M. T. S. (2012). A territorialização do cooperativismo empresarial no Oeste paranaense. Revista Pegada, 13(2), 156-75. https://doi.org/10.33026/peg.v13i2.1082. DOI: https://doi.org/10.33026/peg.v13i2.1082

Brasil. (2002, 09 de abril). Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Recuperado de: http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/bib_educ_campo.pdf.

Caldart, R. S. (2012). Pedagogia do movimento sem-terra. (4. ed.). Expressão Popular.

Caldart, R. S., Kolling, J. E., & Cerioli, P. R. (2002). Educação do campo: identidade e políticas públicas. Articulação Nacional Por uma Educação do Campo. https://www.gepec.ufscar.br/publicacoes/livros-e-colecoes/livros-diversos/educacao-do-campo-identidade-e-politicas-publicas.pdf.

Espíndola, C. J. (1999). As agroindústrias no Brasil: o caso Sadia. Grifos.

Frasson, M. (2014). Alunos brasiguaios em Movimento na Tríplice Fronteira [Dissertação de mestrado]. Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão.

Frigotto, G. (2012). A produtividade da escola improdutiva. (6. ed.) Cortez.

Gentili, P. (2009). O direito à educação e as dinâmicas de exclusão na América Latina. Educação & Sociedade, 30(109), 1059-79. https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000400007 DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000400007

Gimonet, J.-C. (2007). Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAs. Vozes.

Gramsci, A. (2002). Cadernos do Cárcere: v. 5. O Rissorgimento. Notas sobre a história da Itália. Civilização Brasileira.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). (2006). Censo Agropecuário: primeiros resultados – Agricultura Familiar Brasil: grandes regiões e unidades da federação. Lei da Agricultura Familiar Lei nº 11.326, de 24 de julho de 2006.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). (2022). Quilombo-SC: Censo Demográfico 2022. IBGE. Recuperado de: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/quilombo/panorama. Acesso em: 31 jan. 2025.

Löwy, M. (2009). As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchhausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. Cortez.

Mészáros, I. (1995). Beyond capital – Towards a theory of transition. Merlin Press.

Molina, M. C., & Sá, L. M. (2011). Licenciaturas em educação do campo: registros e reflexões a partir das experiências-piloto. Autêntica.

Oliveira, A. U. (1991). A agricultura camponesa no Brasil. Contexto.

Silvestro, M. L., Abramovay, R., Mello, M. A., Dorigon, C., & Baldissera, I. T. (2001). Os impasses sociais da sucessão hereditária na agricultura familiar. Ministério do Desenvolvimento Agrário.

Skrzypczak, V. (2013). A educação/qualificação dos trabalhadores do campo e da cidade na lógica do capital agroindustrial, na cidade de Xaxim – SC (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Francisco Beltrão.

Souza, V. F. (2002). Agricultura familiar: permanência e/ou resistência num bairro rural de Araraquara-SP (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual de Campinas, São Paulo. Recuperado de: https://www.repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/253053.

Sposito, M. P. (2001). Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil. Revista Educação e Pesquisa, 27(1), 87-103. https://doi.org/10.1590/S1517-97022001000100007 DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022001000100007

Veiga, J. E. (2013). Cidades imaginárias: o Brasil é menos urbano do que se calcula (2. ed.) Armazém do Ipê.

Wizniewsky, C. R. F. (2010). A contribuição da geografia na construção da Educação do Campo. In Matos, K. S. A. L., Wizniewsky, C. R. F., Meurer, A. C., & David, C. (Orgs). Experiências e diálogos em educação do campo. UFC.

Wizniewsky, C. R. F., Reinige, L. R. S., & Cassol, K. P. (2016). Conservando saberes camponeses: a experiência dos guardiões das sementes criolas de Ibarama/RS. In Wizniewsky, C. R. F., & Mourad, L. A. F. A. (Orgs). Educação, memória e resistência popular na formação social da América Latina (pp. 241-257). Evangraf.