“No one, on their own, fully masters the profession”: Impacts of the Education of Graduates from a Public University in Northern Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20319

Abstract

ABSTRACT. The present study aims to understand the impacts of academic training on the profesional performance of graduates from the undergraduate teaching programs at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), specifically from the Center for Education, Humanities, and Health (CEHS), from the perspective of course qualification. Methodologically, this study is characterized as observational and cross-sectional, with the subjects represented by graduates from four UFNT programs, who completed their studies between 2015 and 2022, as well as the faculty coordinators of the respective CEHS programs at the time of the research. The results suggest that, despite a generally positive perception of the training received (both personally and profesionally), there are opportunities for improvement, especially regarding the infrastructure and available resources, revealing a gap between educational expectations and the reality faced by the graduates. It is concluded that access to higher education at UFNT, despite the numerous challenges faced, has the potential to enhance and expand the graduates' skills, which contributes to an improvement in their living conditions.

Keywords: academic training, professional performance, graduates, coordinators.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Bruno Fernandes Antunez, Universidade Federal do Tocantins

Doutor em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul; Mestre em Educação Física - Atividade Física, saúde e Desempenho (UFPEL); Especialista em Educação Física Escolar (ESEF/UFPEL); Bacharel em Educação Física (ESEF/UFPEL) e Licenciado em Educação Física (ESEF/UFPEL). Professor Adjunto da Universidade Federal do Tocantins (UFT) do Curso de Licenciatura em Educação Física; Docente permanente do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF/UFT/UNESP); Líder do GEAF - Grupo de Estudos em Educação e Atividade Física (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/814980); Membro do Núcleo de Investigação Multidisciplinar em Educação Física - NIMEF /UFNT (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/804178); Desenvolve pesquisas com ênfase em Educação Física; Modalidades Esportivas de Combate; Currículo e Formação de Professores. Estudo de mestrado contemplado com recursos de fomento pela National Strength and Conditioning Foundation (NSCA). É Coordenador do Curso de Educação Física na Universidade Federal do Tocantins. 

Adriano Lopes de Souza, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), na linha de Estudos históricos e socioculturais da Educação Física, esporte e lazer - (2020); Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) na linha de Estudos Olímpicos - (2016); Especialista em Metodologia em Educação Física e Esportes pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - (2013); Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - (2011). Atuou como Professor do Curso de Licenciatura em Educação Física na Universidade Federal do Tocantins (UFT) de 2018 até 2019. Atua na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) desde sua criação, em 2019, por desmembramento de campus da UFT; Membro do Núcleo de Investigação Multidisciplinar em Educação Física (NIMEF).

Mayrhon José Abrantes Farias, Universidade Federal do Maranhão

Professor Adjunto da Universidade Federal do Maranhão, Campus do Bacanga, São Luís - MA, atuando no Curso de Licenciatura em Educação Física (CCLEF/UFMA) e no Programa de Pós-graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB/UFMA). Realizou Pós-doutorado no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB), linha de Estudos comparados. Possui Doutorado e Mestrado em Educação Física pela Universidade de Brasília (PPGEF/UnB); Licenciatura Plena em Educação Física e Especialização em Educação Integral pela UFMA. Possui experiência docente no Ensino Superior na Universidade Federal do Tocantins (UFT) e na Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), em que foi Presidente de NDE, Coordenador adjunto, Coordenador de Estágio Curricular Supervisionado e Coordenador de área do PIBID do Curso de Educação Física; Atuou como tutor e professor formador do curso de Licenciatura em Educação Física da UAB/EAD/UNB. Na Educação Básica atuou na Secretaria de Educação do Estado do Maranhão (SEDUC-MA) e na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). É líder do CINCO - Grupo de pesquisa em Culturas Infantojuvenis, Corpo e Cotidiano; É pesquisador do IMAGEM - Grupo de Estudo sobre Corpo e Educação (FEF/UnB). Compõs o comitê científico do GTT Corpo e cultura do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE). Tem experiência nas áreas socioculturais e pedagógicas na Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar; Estágio Curricular Supervisionado; Corpo, Educação do Corpo e Práticas Corporais Infantis; Mídias e Educação (Física); Metodologias de Ensino das lutas na escola. 

Eva Teresinha de Oliveira Boff, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Possui graduação em Ciências Licenciatura de 1 Grau (1977) e Licenciatura Plena em Ciências - Habilitação em Química (1980), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul . É mestre em Ciências Biológicas - Bioquímica, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1985), e doutora em Educação em Ciências, pelo Programa de Pós Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011). Professora da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1986-2025), vinculada ao Grupo Interdepartamental de Pesquisa sobre Educação em Ciências (Gipec-Unijui). Docente pesquisadora do PPG- Educação nas Ciências-UNIJUÍ vinculada a Linha de Pesquisa: Currículo e Formação de Professores (2013-2025). Professora colaboradora do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da UFRGS, vinculada as linhas de Pesquisa : Processos de Ensino e Aprendizagem em Ambientes Formais e não Formais. Desenvolveu atividades de ensino, pesquisa e extensão com atuação nas disciplinas: Alternativas Curriculares Emancipatórias e Constituição do Conhecimento de Professor - Compreensões Contemporâneas (2013-2025). A pesquisa focaliza currículo e formação docente por meio da produção e desenvolvimento de uma organização curricular denominada Situação de Estudo. Foi Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Atenção Integral em Saúde-Unicruz-Unijuí, no período de 2014 e 2015 e Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Educação nas Ciências -Unijuí, no período de 2016 a 2020.. Atualmente é bolsista de produtividade CNPq. 

References

Alarcão, I., et al. (2018). Pensar a universidade dos próximos 20 anos através de uma metodologia de cenários. Revista Portuguesa de Educação, 31(1), 108–122. https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/12622/10988

Biscarde, D. G. D. S., Santos, M. P., & Silva, L. B. (2014). Formação em saúde, extensão universitária e Sistema Único de Saúde (SUS): Conexões necessárias entre conhecimento e intervenção centradas na realidade e repercussões no processo formativo. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 18(48), 177–186. https://www.scielo.br/j/icse/a/4KKBh3jXwd5dLSS4NYwFk3z/

Branco, U. V. C. (2022). Formação acadêmica na educação superior: Análise da produção de conhecimento nos periódicos Qualis A1 e A2 (2010–2018). Revista Teias, 23(68), 273–290. https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/56040/41475

Cacho, R. M., et al. (2022). Employability of technology and livelihood education graduates. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(4), 2165–2172. https://ijere.iaescore.com/index.php/IJERE/article/view/23207/13486

Fernandes, J. D., et al. (2022). Legislação e qualidade da educação em enfermagem no contexto da pandemia de COVID-19. Revista Brasileira de Enfermagem, 75(3), e20220016. https://www.scielo.br/j/reben/a/xX7XctJzh5vJqNXVyPMT83y/

Furtado, R. M., & Isayama, H. F. (2019). Um perfil de egressos do curso de Educação Física da Universidade Federal de Minas Gerais. Trabalho & Educação, 28(3), 131–146. https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/15933/13092

Jesus, D. S. V. D., Kamlot, D., & Dubeux, V. J. C. (2019). The decline of creative education in the city of Rio de Janeiro: Main causes and consequences. Educação Criativa, 10(7), 1670–1684. https://www.scirp.org/pdf/CE_2019072615322016.pdf

Martins, B. V., & Rocha-de-Oliveira, S. (2017). Qualificação profissional, mercado de trabalho e mobilidade social: Cursos superiores de tecnologia. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 12(2), 21–45. https://revistas.ufrj.br/index.php/scg/article/view/13404/9226

Moraes, R., & Galiazzi, M. D. (2011). Análise textual discursiva (2ª ed.). Unijuí.

Neto, J. T. D. S., & Ferreira, M. D. M. (2021). Mercado de trabalho piauiense e educação profissional: necessidades da ocupação. Revista FSA, 18(11), 95–123. http://www4.unifsa.com.br/revista/index.php/fsa/article/view/2393/491493059

Neuhold, R. R., & Pozzer, M. R. O. (2024). O tríade universidade, escola e profissão na formação docente: considerações sobre a verticalização nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Revista Portuguesa de Educação, 37(1), e24006. https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/28819/24339

Nóvoa, A. (2019). Os professores e sua formação num ritmo de metamorfose da escola. Educação & Realidade, 44(3), e84910. https://www.scielo.br/j/edreal/a/DfM3JL685vPJryp4BSqyPZt/

Pinheiro Barreto, M., Prestes, Z., & Gago Estevam, L. (2017). Perfil de pedagogos formados pela Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. Aleph, (0), 1–18. https://periodicos.uff.br/revistaleph/article/view/39208/22645

Santos, B. S. (2011). Pela mão de Alice: O social e o político na pós-modernidade (12ª ed.). Cortez.

Santos, B. S. (2013). A universidade no século XXI: Para uma reforma democrática e emancipatória da universidade. Cortez.

Souza, C. F. T. D., et al. (2013). A atenção primária na formação médica: a experiência de uma turma de medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, 37(3), 448–454. https://www.scielo.br/j/rbem/a/RQgRtCVvjGj6W39DzTxD3Lj/

Souza, K. R. D., et al. (2020). Oficinas em saúde do trabalhador: Ação educativa e produção dialógica de conhecimento sobre trabalho docente em universidade pública. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, 45(1), e20200023. https://www.scielo.br/j/rbso/a/PLHTsn77WQmvJbKmStLmWPv/

Thomas, J. R., Nelson, J. K., & Silverman, S. J. (2012). Métodos de pesquisa em atividade física (6ª ed.). Artmed.

Vieira, A. H. P., Paul, J., & Barbosa, M. L. O. (2023). A entrada dos egressos de licenciaturas da educação superior na docência. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 28, e023006. https://www.scielo.br/j/aval/a/wfn8z5cbtknqfYwNFxqd87J

Downloads

Published

2026-04-19

How to Cite

Fernandes Antunez, B., Souza, A. L. de, Farias, M. J. A., & Boff, E. T. de O. (2026). “No one, on their own, fully masters the profession”: Impacts of the Education of Graduates from a Public University in Northern Brazil. Brazilian Journal of Rural Education, 11, e20319. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20319

Issue

Vol. 11 (2026): Publicação Contínua / Continuous Publication

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Bruno Fernandes Antunez, Adriano Lopes de Souza, Mayrhon José Abrantes Farias, Eva Teresinha de Oliveira Boff

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC