Entre algoritmos, territórios e resistências: Educação do Campo na produção do conhecimento contemporâneo brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20502Abstract
A produção do conhecimento científico no Brasil contemporâneo tem sido marcada pela intensificação do uso da inteligência artificial, pelas transformações tecnológicas e pelas desigualdades históricas. O objetivo é refletir sobre a ciência como prática social, ética e política, articulando educação, comunicação científica, tecnologia, políticas públicas e epistemologias contra-hegemônicas na educação do campo. A ciência brasileira se constrói em meio a tensões entre inovação, autoria, poder e compromisso social, evidenciando a relevância de experiências educativas não formais, narrativas afro-brasileiras e saberes técnicos como formas de resistência e reinvenção do conhecimento. A ciência, quando compreendida de forma plural e interdisciplinar, contribui para a democratização do saber e para a transformação da realidade social.
Palavras-chave: comunicação, ciência, inteligência artificial, inovação educacional.
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