Da Educação Rural à Educação do Campo: uma luta de superação epistemológica/paradigmática

Maria Lemos Costa; Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

doi:10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p177

Authors

Maria Lemos Costa Universidade Federal do Piauí - UFPI
Carmen Lúcia de Oliveira Cabral Universidade Federal do Piauí - UFPI

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p177

Keywords:

Educação do campo, Educação do Campo, Educação Rural, Paradigmas Epistemológicos

Abstract

RESUMEN. El presente estudio investiga, en una perspectiva teórica, interpretativo y crítico, las concepciones de la Educación Rural y de la Educación del Campo en la lucha para superación epistemológico, con énfasis en los paradigmas educativos postulados por los movimientos sociales, que los caracterizan y reflejando sobre las propuestas formuladas en la superación del concepto de realidad educativa en el campo. El estudio se inició a partir de la pregunta: ¿cómo es la superación del paradigma epistemológico de la concepción de Educación Rural para el diseño de la Educación del Campo? Comprende que los principios en torno a la Educación Rural difieren de los principios de la Educación del Campo desde su creación. El primero, basado en el pensamiento terrateniente; mientras que el otro se plantea en las luchas sociales, por lo tanto, son paradigmas opuestos. La investigación pone de relieve la aparición de la construcción del enfoque teórico y metodológico de los paradigmas epistemológicos para la Educación del Campo, diseñado, coordinado y planificado por la gente del campo, tomándolos como protagonistas. Esto debería proporcionar subsidios a los educadores en el campo, para contribuir a la educación basada en los principios de la diversidad a ser y en la igualdad de derechos y de la justicia social, la identidad de los sujetos, permitiendo que los agricultores tengan acceso a la tierra y la educación, así como la creación de condiciones para una vida sostenible.

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Author Biographies

Maria Lemos Costa, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutoranda em educação pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2014). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2012), graduada em Licenciatura Plena em Normal Superior pela Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2005) e graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Latino-Americana de Educação - FLATED (2013). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdades Monte Negro - FAM (2008). Atualmente é professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SEMEC) do município de Teresina desde de 2006 e da Secretaria da Educação do Estado do Piauí (SEDUC-PI) desde de 2001. Tem experiência na área de Educação como Coordenadora Pedagógica com ênfase no Ensino-Aprendizagem. É membro ativa do NUPPED - Núcleo de Pesquisa sobre Formação e Profissionalização em Pedagogia da UFPI desde 2010. Atua como formadora do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). E-mail: marialc08@yahoo.com.br.

Carmen Lúcia de Oliveira Cabral, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (1985), graduação em Licenciatura Plena Em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (1988), mestrado em Mestrado Em Educação pela Universidade Federal do Piauí (1999), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003) e Pós-Doutorado pela Universidade Estadual de Campinas/SP. Atualmente é Associado III da Universidade Federal do Piauí. Tem experiência na área de Ciências Humanas - educação e filosofia da educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas educativa, pedagógica e docente, saberes docente, pedagogia, epistemologia e pedagogia, ensino e filosofia.

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