Da Educação Rural à Educação do Campo: uma luta de superação epistemológica/paradigmática

Maria Lemos Costa; Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

doi:10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p177

Autores/as

Maria Lemos Costa Universidade Federal do Piauí - UFPI
Carmen Lúcia de Oliveira Cabral Universidade Federal do Piauí - UFPI

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p177

Palabras clave:

Educação do campo, Educação do Campo, Educação Rural, Paradigmas Epistemológicos

Resumen

ABSTRACT. This study investigates through a theoretical, interpretive and critical perspective the conceptions of Rural Education in and Peasant Education in the epistemological overcoming struggle, emphasizing the educational paradigm postulated by social movements, characterizing them and reflecting on the proposals presented in the conceptual overcoming from rural educational reality. The study started from the question: how is the overcoming of the epistemological paradigm of Rural Education conception to Peasant Education conception? It is understood that the surrounding principles of Rural Education differ from Peasant Education principles since its creation. The first one is based on landowner thought, while the other appears on the social fights, constituting opposing paradigms. The research highlights the emergence of the construction of a theoretical and methodological proposal from the epistemological paradigms for Peasant Education, designed, coordinated and planned by the people of the peasant, taking them as protagonists. This should provide subsidies to educators in the peasant to contribute with an education grounded in the principles of diversity of being, law equality, social justice and in the identity of the subjects, allowing peasants access to land and education, as well as creating conditions for a sustainable living.

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Biografía del autor/a

Maria Lemos Costa, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutoranda em educação pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2014). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2012), graduada em Licenciatura Plena em Normal Superior pela Universidade Estadual do Piauí - UESPI (2005) e graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Latino-Americana de Educação - FLATED (2013). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdades Monte Negro - FAM (2008). Atualmente é professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SEMEC) do município de Teresina desde de 2006 e da Secretaria da Educação do Estado do Piauí (SEDUC-PI) desde de 2001. Tem experiência na área de Educação como Coordenadora Pedagógica com ênfase no Ensino-Aprendizagem. É membro ativa do NUPPED - Núcleo de Pesquisa sobre Formação e Profissionalização em Pedagogia da UFPI desde 2010. Atua como formadora do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). E-mail: marialc08@yahoo.com.br.

Carmen Lúcia de Oliveira Cabral, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (1985), graduação em Licenciatura Plena Em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (1988), mestrado em Mestrado Em Educação pela Universidade Federal do Piauí (1999), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003) e Pós-Doutorado pela Universidade Estadual de Campinas/SP. Atualmente é Associado III da Universidade Federal do Piauí. Tem experiência na área de Ciências Humanas - educação e filosofia da educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas educativa, pedagógica e docente, saberes docente, pedagogia, epistemologia e pedagogia, ensino e filosofia.

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