O Curso Técnico em Cooperativismo realizado pelo PRONERA: uma análise baseada na Abordagem das Capacitações

Conceição Coutinho Melo; Paulo Dabdab Waquil

doi:10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p126

Authors

Conceição Coutinho Melo Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária - INCRA http://orcid.org/0000-0001-7758-3345
Paulo Dabdab Waquil Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS http://orcid.org/0000-0002-9430-7040

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p126

Keywords:

Palabras clave: Educación Rural, PRONERA, Abordaje de Capacidades

Abstract

Este artículo presenta resultados de una investigación sobre el Curso Técnico en Cooperativismo (TAC), surgido en los años 90 como demanda del MST de formar técnicos para cooperativas de asentamientos rurales de la Reforma Agraria. Actualmente, el curso es realizado a través del Programa Nacional de Educación en la Reforma Agraria (PRONERA), bajo el paradigma de Educación Rural. La Educación Rural es comprendida aquí como uno de los alicientes para el desarrollo rural, con enfoque multidimensional. Por tanto, se buscó un diálogo desafiante entre Economía y Educación Rural, contribuyendo a la discusión sobre un campo empírico todavía no explorado bajo la guía del Abordaje de Capacidades. Este abordaje, desarrollado por el hindú Amartya Sen, discute el desarrollo como expansión de las capacidades de las personas para vivir la vida que anhelan, no siendo primordial el ingreso monetario para el bienestar, sino otras variables (educación, salud, libertad política, etc.). Se pretendió investigar si el curso TAC contribuye a la expansión de las capacidades de sus graduados y al desarrollo de asentamientos rurales. Todos los entrevistados continuaron sus estudios y actuaron, al graduarse, en entidades ligadas a asentamientos. El TAC ha contribuido a la expansión de la libertad de los egresados.

Palabras clave: Educación Rural, PRONERA, Abordaje de Capacidades.

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