As tecnologias digitais de informação e comunicação pelo prisma da linguagem digital

Rodrigo Martins Bersi; José Carlos Miguel; Dagoberto Buim Arena

doi:10.20873/uft.rbec.v4e7063

Authors

Rodrigo Martins Bersi Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Fillho - UNESP
José Carlos Miguel Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP https://orcid.org/0000-0001-9660-3612
Dagoberto Buim Arena Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP https://orcid.org/0000-0001-9285-6487

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e7063

Abstract

ABSTRACT. This essay analyzes TDIC - Digital Information and Communication Technologies through the prism of language, as it gives the new technologies the status of digital language. It takes aspects of Vygotsky's Historical Cultural Theory, and principles of the philosophy of language discussed by members of the so-called Bakhtin Circle, to interpret digital technologies as a new human language and their implications for education. It is a theoretical reading about TDICs, seen as a revolution in human technique, because it goes beyond the daily perspective of resources as mere instruments. The aim is to highlight its aspects of development, understood as intellectual technology that is configured in the mediation that establishes between the subjects of social and communicative exchange, on the one hand, and learning, on the other, and causes epistemological changes regarding knowledge about learning human. From this perspective, it is possible to recognize the specificities of digital language in relation to orality and writing as an autonomous and under construction language, which allows articulating concepts such as scripts, multimodality and hypertext, as well as implementing notions such as navigation and that of digital utterances. This enriches theoretical and epistemological discussions about TDIC in the educational context, and acknowledges its implications for learning and human development beyond its utilitarian bias.

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Author Biographies

Rodrigo Martins Bersi, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Fillho - UNESP

Rodrigo Martins Bersi. Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília. Licenciado em História pela Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, Campus Jacarezinho. Auxiliar de Técnico em Informática pelo Centro Paula Souza, ETEc, Campus Avaré. Atua com produção de textos em ambientes digitais e inclusão de softwares livres nas atividades escolares.

José Carlos Miguel, Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP

Professor Associado vinculado ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília. Livre-Docente em Educação Matemática, atuando nas áreas de Metodologia e Prática de Ensino de Matemática e Educação de Jovens e Adultos. Tem experiência como Diretor de Unidade Universitária e Chefe de Departamento de Ensino da UNESP. Coordena projetos de pesquisa e extensão universitária, com ênfase para ações de intervenção na realidade escolar, sendo autor de vários trabalhos científicos na forma de livros, capítulos de livros e artigos em periódicos.

Dagoberto Buim Arena, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP

Licenciado em Letras, mestre e doutor em Educação, livre docente em Leitura pela UNESP. Estágios pós-doutoral na Universidade de Évora, Portugal; no Instituto Nacional de Pesquisas Pedagógicas (INRP) em Lyon; no CELSA l'Ecole des hautes études en sciences de l'information et de la communication, Sorbonne Université, Paris IV; pesquisador convidado na Faculté des Lettres de Estrasburgo, França. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação – UNESP – Marília.

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