O currículo da escola no campo e suas aproximações com os princípios da Educação do Campo

Célia Regina Nunes Cardoso Silva; Sonia Fátima Schwendler

doi:10.20873/uft.rbec.e11140

Autores/as

Célia Regina Nunes Cardoso Silva Universidade Federal do Paraná - UFPR https://orcid.org/0000-0001-5990-0466
Sonia Fátima Schwendler Universidade Federal do Paraná - UFPR https://orcid.org/0000-0002-7098-3239

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11140

Resumen

Este artículo presenta el resultado de una investigación del Máster en Educación sobre el movimiento de construcción del currículo de la Escuela Rural Capoeira dos Dinos, en el municipio de Piraquara/PR a partir del protagonismo de los educadores de la escuela. Busca analizar si la propuesta curricular y los educadores, en su labor pedagógica, se acercan o no a los principios de la Educación en el Campo. Para ello se utilizó una investigación cualitativa que articuló la participación y la escucha de los educadores de la escuela ubicada en el campo. El análisis documental de tres propuestas curriculares y la historia oral se adoptaron como instrumentos para la recopilación de datos. Las contribuciones de Arroyo (2007, 2010, 2015); Freire (2002); Schwendler (2010, 2017); Souza (2008, 2016); Sacristán (2000, 2011); Beirnstein (1996); Caldart (2010, 2012) fueron esenciales para el debate sobre el plan de estudios prescrito y recontextualizado y la educación sobre el terreno. Los resultados muestran las posibilidades de reinterpretar y reelaborar el texto del plan de estudios, basándose en el paradigma de la Educación del Campo, concluyendo que la participación de los educadores y la comunidad rural es fundamental en la construcción del plan de estudios. La escuela en el campo se coloca como un espacio de reconstrucción, diálogo y transformación, provocando la construcción de un currículo que refleje las necesidades de las comunidades.

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Biografía del autor/a

Célia Regina Nunes Cardoso Silva, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Pedagoga (UNINTER), licenciada em Língua Portuguesa (Universidade Campos de Andrade), Especialista em Gestão e Supervisão Escolar (IBPEX) e Mestre em Educação (UFPR). Professora de Língua Portuguesa no Colégio Estadual Romário Martins. Diretora e coordenadora do Centro de Atendimento Especializado Interdisciplinar Alex Figueiredo. Participante do grupo de estudo de caso da Educação Especial.

Sonia Fátima Schwendler, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Pedagoga e Mestre em Extensão Rural (UFSM). PhD em Estudos Ibéricos e Latino-Americanos (Queen Mary University of London). Professora do Setor de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Pesquisadora Associada ao Queen Mary University of London. Membro da Articulação Paranaense por uma Educação do Campo e pesquisadora do Núcleo de Estudos de Gênero da UFPR.

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