El trabajo docente en escuelas indígenas multigrado

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DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14102

Resumen

Trabalho docente em escolas indígenas multisseriadas

Neste artigo analisamos o trabalho didático feito por dois professores do noroeste do México em uma escola indígena multisseriada. O serviço indígena da Baja Califórnia atende principalmente crianças de grupos originários de outros estados do país que chegaram junto com seus pais, a maioria deles trabalhadores rurais, em busca de trabalho. A partir de uma abordagem qualitativa, o estudo inclui entrevistas aprofundadas com dois professores, observação em espaços de discussão dos grupos de ensino e a prática in loco de um professor durante o fechamento das escolas, devido ao contingenciamento de saúde causado pelo COVID-19. Os achados revelam a organização das atividades cotidianas de ensino inerentes à organização multisseriada, as tarefas adicionais ao ensino, as formas de participação promovidas pelos professores e as diferentes manifestações e dificuldades de sua prática. A educação domiciliar do ensino indígena, para continuar ensinando os alunos nas áreas rurais, é o achado mais significativo.

Palavras chave: trabalho de ensino, professores indígenas, escolas multigrade, ensino fundamental, prática de ensino.

 

El trabajo docente en escuelas indígenas multigrado

RESUMEN. En este artículo analizamos el trabajo docente realizado por dos maestros del noroeste de México en una escuela indígena multigrado. El servicio indígena de Baja California atiende mayormente a niños de los grupos originarios de otros estados del país que llegaron junto con sus padres, la mayoría jornaleros agrícolas, en busca de trabajo. Desde un enfoque cualitativo el estudio incluye entrevistas en profundidad a dos docentes, observación en espacios de discusión de los colectivos docentes y de la práctica in situ de un profesor durante el cierre de las escuelas por la contingencia sanitaria provocada por el COVID-19. Los hallazgos revelan la organización de las actividades cotidianas docentes inherentes a la organización multigrado, las tareas adicionales a la enseñanza, las formas de participación promovidas por los docentes, y las diferentes manifestaciones y dificultades de su práctica. La educación domiciliaria de la docencia indígena, para continuar enseñando a los alumnos de las zonas rurales, es el hallazgo más significativo.

Palabras clave: trabajo docente, docentes indígenas, escuelas multigrado, educación primaria, práctica docente.

 

Teaching work in multigrade indigenous schools                     

ABSTRACT. In this article we analyze the teaching work done by two teachers from northwestern Mexico in a multigrade indigenous school. The indigenous service of Baja California serves mostly children from groups originating from other states of the country who arrived along with their parents, most of them agricultural day laborers, in search of work. From a qualitative approach, the study includes in-depth interviews with two teachers, observation in discussion spaces of the teaching groups and the on-site practice of a teacher during the closure of schools due to the health contingency caused by COVID-19. The findings reveal the organization of the daily teaching activities inherent in multigrade organization, the additional tasks to teaching, the forms of participation promoted by teachers, and the different manifestations and difficulties of their practice. The home education of indigenous teaching, to continue teaching students in rural areas, is the most significant finding.

Keywords: teaching work, indigenous teachers, multigrade schools, primary education, teaching practice.

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Biografía del autor/a

Glenda Delgado Gastélum, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo - UABC, México

Maestra y doctoranda en Ciencias Educativas en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Es docente en el nivel superior.  Sus temas de interés son la enseñanza de las lenguas originarias en preescolares y primarias indígenas. Ha diseñado materiales, cursos y talleres para el profesorado del servicio educativo indígena en Baja California, México.

Guadalupe Tinajero Villavicencio, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo - UABC, México

Es Doctora en Educación. Investigadora del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Trabaja y publica temas relacionados con escuelas, docentes y alumnos en el servicio indígena. Es miembro de la Red de Cultura Escrita y Comunidades Discursivas. Su trabajo se inscribe en la línea de investigación Sujetos educativos y prácticas discursivas.

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Publicado

2022-12-30

Cómo citar

Gastélum, G. D., & Villavicencio, G. T. (2022). El trabajo docente en escuelas indígenas multigrado. Revista Brasileña De Educación Rural, 7, e14102. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14102