Accountability e a formação continuada de professores: dissonâncias no oferecimento de uma educação integral

Eduardo Guimarães Mielo; Cláudia Pereira de Pádua Sabia

doi:10.70860/ufnt.rbec.19366

Autores/as

Eduardo Guimarães Mielo Universidade Estadual Paulista – UNESP https://orcid.org/0000-0003-2305-3706
Cláudia Pereira de Pádua Sabia Universidade Estadual Paulista – UNESP

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.19366

Resumen

RESUMEN. Este artículo analiza el impacto de las políticas de rendición de cuentas educativas basadas en evaluaciones a gran escala sobre la formación continua de los docentes y la calidad de la educación básica en Brasil. El estudio tiene como objetivo identificar cómo los resultados del desempeño de los estudiantes en evaluaciones externas (Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb y Sistema de Avaliação de Desempenho do Estado de São Paulo - SARESP) y sus indicadores son utilizados para determinar la distribución de los recursos de las Acciones Articuladas. Programa (PAR) y verificar las consecuencias en la formación docente desde la perspectiva de la Educación Integral. Aunque las evaluaciones se consideran herramientas para lograr la calidad de la educación, terminan centrándose en el cumplimiento de metas e indicadores, en detrimento de la formación continua y completa de docentes y estudiantes. También se destacan las disonancias entre las políticas educativas y la práctica pedagógica, señalando que la presión para obtener buenos resultados en las evaluaciones puede limitar la autonomía de los docentes en los programas de formación docente a nivel estatal. Se concluye que las políticas de accountability, al priorizar resultados cuantitativos, desconocen las necesidades individuales de los estudiantes y la formación humana y crítica necesaria para una educación integral y de calidad.

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Biografía del autor/a

Eduardo Guimarães Mielo, Universidade Estadual Paulista – UNESP

Eduardo Guimarães Mielo - Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista (Unesp/FFC) e atualmente mestrando no Programa de Pós Graduação em Educação.

Cláudia Pereira de Pádua Sabia, Universidade Estadual Paulista – UNESP

Cláudia Pereira de Pádua Sabia - Membro do Grupo de Pesquisa Organizações e Democracia da UNESP de Marília desde 1997, do Grupo de Pesquisa Laboratório e Observação de Estudos Descritivos (LOED) da Unicamp desde 2019 e Vice-Líder do Grupo (LOED)/ UNESP/Rio Claro desde 2021. Professora Assistente do Departamento de Administração e Supervisão Escolar Unesp/FFC. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)/UNESP/Marília.

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