La educación contextualizada para la convivencia con el semiárido brasileño como una práctica emancipadora
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p104Resumen
RESUMEN. Este trabajo tiene como principal objetivo elucidar prácticas pedagógicas que esbozan una relación de Educación para Convivencia con el Semiárido Brasileño, a partir de la experiencia de la Escuela Plínio Lemos - Escuela de la Tierra, ubicada en el asentamiento Zé Marcolino, Prata - PB. Este proceso se consolidó frente a una propuesta metodológica de abordaje cualitativo y a partir de la investigación participante, pautada en los estudios de Brandão (2002, 2006). Las proposiciones encontradas en la investigación, emergen de la lucha por una escuela del campo, con la pro actividad de las madres y se materializa frente a la construcción de una escuela que pasa a consolidar propuestas pedagógicas pautadas en la Educación para Convivencia con el Semiárido Brasileño. Estas propuestas se visualizan en la práctica de las educadoras que posibilitan un contexto educativo pautado en enseñar y aprender colectivo, por medio de intercambios, gincanas y contextualizaciones, frente a la realidad de los sujetos involucrados en el proceso educativo. De esta forma, fue posible identificar acciones emancipadoras que descortinan los estereotipos destinados a las regiones semiáridas ya sus sujetos, a medida que pasan a resinificar sus identidades y construir una nueva concepción educativa, pautada en la emancipación y en la autonomía.
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