La Pedagogía de la Alternancia en el contexto de la Educación del Campo: la experiencia del Instituto Educar
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p287Resumen
Resumen. Superando la visión urbanocéntrica, en que el campo es considerado como lugar de retraso, y superando la perspectiva de antagonismo entre ciudad-campo, se busca reconocer tiempos y modos específicos de ser, vivir y producir, concibiendo la educación y la escuela según diferentes formatos de organización, de acuerdo con las necesidades de las poblaciones que viven del/en el campo. Con base en este presupuesto, la educación del campo circunscribe la temática general de este artículo, donde se busca frenar diálogo con la Pedagogía de la Alternancia como alternativa para viabilizar una propuesta educativa que pueda hacer frente a las demandas y especificidades de esas poblaciones. Se trata de un estudio de carácter bibliográfico, que se vuelve hacia el entendimiento contextual, histórico y conceptual de la Educación del Campo y de la Pedagogía de la Alternancia, combinado a la investigación exploratoria de las prácticas educativas pautadas en la experiencia de la alternancia, que se realizan en el Instituto Educar de Pontão/RS. Se concluye que el Instituto Educar asume una organización metodológica alternante entre Tiempo Escuela y Tiempo Comunidad, prioriza la educación de los sujetos insertados en una colectividad y confiere protagonismo a los educandos que allí desarrollan sus procesos formativos.
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