Experiências educativas e empoderamento das mulheres indígenas Kaingang: formação de professoras/es em educação do/no campo

Moises Marques Prsybyciem; Almir Paulo dos Santos; Rejane Fernandes da Silva Vier; Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira

doi:10.20873/uft.2525-4863.2018v3n4p1268

Autores/as

Moises Marques Prsybyciem Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS http://orcid.org/0000-0001-8220-7416
Almir Paulo dos Santos Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS http://orcid.org/0000-0002-9283-3178
Rejane Fernandes da Silva Vier Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR http://orcid.org/0000-0001-9123-1725
Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR http://orcid.org/0000-0002-0432-5182

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n4p1268

Resumen

RESUMEN. Este trabajo tiene el objetivo de comprender el contexto de las mujeres indígenas Kaingang en el Curso Interdisciplinario en Educación del Campo: Ciencias de la Naturaleza - Licenciatura de la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS), Campus Erechim, discutiendo aspectos como las experiencias educativas de la participación femenina en la construcción del conocimiento científico y el empoderamiento de la mujer indígena con su inserción en la educación superior. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo de naturaleza interpretativa y la investigación, en relación a los procedimientos técnicos, es bibliográfica y documental. Los datos fueron construidos con la utilización de la Propuesta Pedagógica del Curso (PPC), de la observación de las experiencias y del Registro Académico de la UFFS. Los principales resultados evidencian que las mujeres indígenas Kaingangs poseen una elevada representatividad en el curso de Licenciatura en Educación del Campo en la formación de profesoras/es en el área de Ciencias de la Naturaleza, percibiendo así que la inserción de la mujer Kaingang en la educación superior contribuye a la construcción de la autonomía, al empoderamiento ya la resistencia de los pueblos indígenas. Tales resultados apuntan a la importancia de la participación femenina indígena en la construcción del conocimiento científico y su resignificación, teniendo en cuenta las dinámicas sociales y culturales de los pueblos del campo.

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Biografía del autor/a

Moises Marques Prsybyciem, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Licenciado em Química (UEPG), mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR) e Doutorando do Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Professor e Coordenador Adjunto do Curso Interdisciplinar em Educação do Campo: Ciências da Natureza – Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul.

Almir Paulo dos Santos, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Licenciado em Filosofia e habilitação em História e Psicologia, mestrado em Educação (UPF) e Doutorado em Educação (UNISINOS). Professor do Curso Interdisciplinar em Educação do Campo: Ciências da Natureza – Licenciatura e Pedagogia Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul.

Rejane Fernandes da Silva Vier, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Licenciada em Pedagogia (UEPG). Bacharel em Psicologia pelo Instituto de Ensino Superior Sant’Ana. Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR) e Doutoranda do Programa de Pós – Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (UTFPR). Atua na rede estadual de ensino do Paraná, nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio na Modalidade Educação Especial e como Psicóloga Clínica

Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Bacharel em Farmácia e Bioquímica pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1985), Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1986), mestrado em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1999), doutora em Educação Científica e Tecnológica (2007) pela UFSC. Professora aposentada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus de Ponta Grossa. Atualmente é professora permanente do mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia - PPGECT. Editora da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. Tem experiência na área de Educação Tecnológica e Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação tecnológica, Ciência, Tecnologia e Sociedade -CTS, ensino de ciências, formação continuada de professores e empreendedorismo. Exerceu cargo de coordenadora do Programa de Empreendedorismo e Inovação da Incubadora de Empresas de Base Tecnológica e do Hotel Tecnológico (PROEM) e também como Assessora da DIREC do campus de Ponta Grossa da UTFPR de 2008 à 2013. Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR Câmpus Ponta Grossa (2013-2015). Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2.