Perspectivas e análises do processo formativo de educadoras no projeto tecendo a cidadania no campo

Alisson Silva da Costa; Cláudia Valeria Assis Dansa; Nathalia Barros Ramos

doi:10.20873/uft.2525-4863.2018v3n4p1372

Autores/as

Alisson Silva da Costa Universidade de Brasília - UnB http://orcid.org/0000-0002-6456-1435
Cláudia Valeria Assis Dansa Universidade de Brasília - UnB http://orcid.org/0000-0002-6130-6965
Nathalia Barros Ramos Universidade de Brasília - UnB http://orcid.org/0000-0003-2643-1565

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n4p1372

Resumen

RESUMEN. Este artículo tiene como problema de investigación la Educación del Campo y la formación de los profesores que en ella actúan ‒ por medio del análisis y discusión del trabajo pedagógico de educadoras participantes del Programa Nacional de Educación en la Reforma Agraria (PRONERA), que se desarrolló en el ámbito de la Educación del Campo y en el suelo de la Educación de Jóvenes y Adultos ‒, teniendo como objetivo de investigación reconocer el involucramiento de las educadoras del Proyecto Tejiendo la Ciudadanía en el Campo, del polo de Flores/Formosa. Se emprende una metodología de abordaje cualitativo con la realización de entrevistas semiestructuradas. A partir de los límites y desafíos señalados por las educadoras, fue posible identificar: la dificultad en actualizar su práctica docente al público de la EJA; la falta de aproximación con un enfoque de educación liberadora; la escasez de material didáctico y una cierta dificultad con la escritura y lectura por parte de las educadoras. En cuanto a las motivaciones y expectativas en relación al proyecto, fueron apuntadas por las educadoras los siguientes puntos: el placer de enseñar y poder participar de momentos de intercambio de experiencias; la voluntad de una formación; la conciencia y el deber de ayudar al prójimo; la necesidad de alfabetización dentro del asentamiento; la búsqueda de mejoras en la realidad; la formación de ciudadanos más conscientes; la contribución a la transformación de la sociedad; y la realización personal con la certificación de los alumnos al final del proceso.

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Biografía del autor/a

Alisson Silva da Costa, Universidade de Brasília - UnB

Graduado em Pedagogia pela Universidade de Brasília - UnB e Turismo pela União Pioneira de Integração Social - UPIS. Mestre em Educação pelo PPGE/UnB na linha de pesquisa EAPS (Ensino, Aprendizagem, Desenvolvimento e Subjetividade na Educação), no Eixo de Pesquisa de Processos de Escolarização. Pesquisa nas áreas de políticas públicas, planejamento e gestão da atividade turística, gestão da educação, educação do campo, processos de escolarização, movimentos sociais, direitos humanos, práticas pedagógicas, tradições culturais, identidade e educação musical.

Cláudia Valeria Assis Dansa, Universidade de Brasília - UnB

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1982) , mestrado em Ecologia pela Universidade Estadual de Campinas (1989) e Doutorado em Desenvolvimento Sustentável pelo CDS-UnB, onde desenvolveu tese vinculando o Desenvolvimento Sustentável e a Formação de jovens assentados como técnicos agrícolas em espaços de Reforma Agrária. Possui ainda especialização em Educação a Distância pela Faculdade de Educação da UnB (2000) e Formação em Pedagogia Waldorf pelo Seminário de Formação ministrado em Brasilia (2013) pelos professores vinculados à Federação Nacional das Escolas Waldorf. É professora Universitária desde 1989, tendo trabalhado até 1996 na Universidade Federal de Uberlândia. Atualmente é professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade de Brasíla. Desenvolve trabalhos na área de Educação, atuando, principalmente, nos seguintes campos: educação do campo, educação ambiental e Ecologia Humana , Educação de Jovens e Adultos e Pedagogias Alternativas.

Nathalia Barros Ramos, Universidade de Brasília - UnB

Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília - UnB, em 2015. Graduanda em História pela UnB e mestranda em Educação pelo PPGE/UnB. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Formação e Atuação de Pedagogos/Professores (GEPFAPe/UnB).