Desruralização escolar: um estudo sobre o fechamento de escolas do campo em um município do Estado do Rio de Janeiro

Vanessa Lima Sanches; Marcia Lisbôa Costa de Oliveira

doi:10.20873/uft.rbec.v4e5906

Autores/as

Vanessa Lima Sanches Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ https://orcid.org/0000-0002-7590-9302
Marcia Lisbôa Costa de Oliveira Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ https://orcid.org/0000-0002-0141-4008

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e5906

Resumen

RESUMEN. El artículo presenta un estudio de caso sobre la desactivación y la extinción de escuelas del campo situadas en el Municipio de Cachoeiras de Macacu (región metropolitana del Estado de Río de Janeiro), enfocando el impacto del proyecto de construcción de la represa del Río Guapiaçu en ese proceso. Los datos analizados demuestran que en la región rural de Cachoeiras de Macacu, entre 1983 y 2016, fueron desactivadas o extintas 35 escuelas, de las cuales 8 eran administradas por el estado y 27 por el municipio. Partiendo de la discusión sobre el cambio del perfil poblacional y la perimetropolización del municipio, analizamos el proceso de desruralización escolar. Constatamos que el transporte de los estudiantes para la ciudad configura una estrategia de “optimización” escolar y que el proyecto de la represa del Río Guapiaçu acentuó esa orientación en la Serra Queimada. Considerando que "La identidad de la escuela del campo es definida por su vinculación a las cuestiones inherentes a su realidad" (Brasil, 2012), entendemos que su cierre señala la invisibilización de las poblaciones campesinas, cuyos saberes y modos de vida se toman como inexistentes. De esta forma, son radicalmente excluidas de la sociedad civil (Santos, 2007).

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Biografía del autor/a

Vanessa Lima Sanches, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Mestre em Letras pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras - FFP/UERJ (2018), possui graduação em Letras pela UNESA - RJ e Especialização em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pelo IESC (2015). É professora da Secretaria Municipal de Educação de Cachoeiras de Macacu, atuando na zona rural. Participa do Movimentos dos Atingidos por Barragens/RJ desde 2012.

Marcia Lisbôa Costa de Oliveira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Doutora em Letras (FL - UFRJ, 2002) com Pós-Doutorado em Letras Modernas (FFLCH- USP, 2017). É professora adjunta do Departamento de Letras da FFP/UERJ, atuando no Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS/FFP-UERJ e no Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística - PPLIN- FP/UERJ.

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