Contextos e linguagens na Educação do Campo: uma discussão sobre a formação docente em matemática

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior

doi:10.20873/uft.rbec.v4e6123

Autores/as

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6123

Resumen

RESUMEN. La Educación Rural tiene como principios la valorización del contexto campesino y la consecuente defensa de la contextualización del contenido a partir de contextos locales, y también defiende la enseñanza del conocimiento formal. Sin embargo, en la enseñanza de las matemáticas se percibe problemas para satisfacer estas condiciones, cómo relacionar los contextos locales con la rigidez del contenido matemático formal. En este sentido, este artículo presenta reflexiones a partir de declaraciones de estudiantes del Curso de Educación Rural, en la habilitación en Matemáticas, sobre lo que piensan de estos contextos (contexto del campo y las matemáticas formales) y los lenguajes practicados en actividades educativas, como los usos de algoritmos y problemas contextualizados. Se utiliza la filosofía del lenguaje de Wittgenstein (1999) y los conceptos de juegos de lenguaje y semejanzas de familia para analizar las palabras de los alumnos. El discurso de defensa de la contextualización a partir de lo cotidiano se muestra presente en las palabras de los alumnos, así como defienden la importancia del contenido formal. Los alumnos todavía demuestran preferir el uso de algoritmos a problemas contextualizados.

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Biografía del autor/a

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

Possui graduação em licenciatura plena em matemática pela UEPA (2006), graduação em arquitetura e urbanismo pela UFPA (2012), mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela UFPA (2012) e doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas pela UFPA (2016). Professor pela SEDUC/PA de 2008 a 2015. Atualmente é professor adjunto da UNIFESSPA.

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