Contextos e linguagens na Educação do Campo: uma discussão sobre a formação docente em matemática

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior

doi:10.20873/uft.rbec.v4e6123

Authors

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6123

Abstract

ABSTRACT. The Peasant Education is based on the valorization of the peasant context and consequent defense of the contextualization of the content from local contexts, also defends the teaching of the formal knowledge. However, in mathematics teaching problems are perceived to satisfy these conditions, such as relating local contexts to the rigidity of formal mathematical content. In this sense, this article presents reflections from the statements of students of the Peasant Education Course, in the habilitation in Mathematics, about what they think of these contexts (Peasant context and formal mathematics) and the languages practiced in educational activities, such as uses of algorithms and contextualized problems. Wittgenstein's (1999) philosophy of language and the concepts of language games and family resemblances are used to analyze students' speeches. The discourse of the defense of the contextualization from the daily life is shown present in the speeches of the students, as well as defend the importance of the formal content. The students still demonstrate to prefer the use of algorithms to contextualized problems.

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Author Biography

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

Possui graduação em licenciatura plena em matemática pela UEPA (2006), graduação em arquitetura e urbanismo pela UFPA (2012), mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela UFPA (2012) e doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas pela UFPA (2016). Professor pela SEDUC/PA de 2008 a 2015. Atualmente é professor adjunto da UNIFESSPA.

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