A Educação do Campo na interface com a Educação Especial em nível básico e superior no município de Dourados - MS

Jaqueline Machado Vieira; Rodrigo Simão Camacho

doi:10.20873/uft.rbec.e9075

Autores/as

Jaqueline Machado Vieira Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD
Rodrigo Simão Camacho Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9075

Resumen

RESUMEN. Buscamos hacer una reflexión interdisciplinaria que relacione dos áreas principales de las ciencias de la educación: Educación del Campo y Educación Especial. Analizamos el progreso de este proceso de inclusión para personas con discapacidad, con un enfoque en el análisis, tanto de educación básica como superior. Como corte espacial, la investigación se desarrolló en el municipio de Dourados en el estado de Mato Grosso do Sul (MS). La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica en libros, artículos de revistas, tesis y disertaciones sobre Educación del Campo y Educación Especial. En la sección documental, analizamos la Ley Brasileña para la Inclusión de Personas con Discapacidad (Estatuto para Personas con Discapacidad), el Manual de Operaciones del Programa Nacional de Educación sobre Reforma Agraria (PRONERA), el Programa de Apoyo a Grados en Educación del Campo (PROCAMPO), resoluciones y decretos de la Secretaría de Estado de Educación (SED), el Proyecto Político-Pedagógico de las escuelas investigadas y el Proyecto Curricular Pedagógico (PPC) del Grado en Educación del Campo (LEDUC), Facultad Intercultural Indígena (FAIND), de la Universidad Federal de Grande Dourados (UFGD), Dourados - MS. El curso de educación superior fue elegido para debatir las perspectivas y preguntas que están vinculadas en la formación de maestros para enseñar en las Escuelas del Campo. En Educación Básica, elegimos tres Escuelas Estaduales del Campo del municipio de Dourados - MS e hicimos un análisis de los datos proporcionados en la plataforma QEdu (2020) - plataforma digital que proporciona datos oficiales de las escuelas en Brasil -, especialmente con respecto a la accesibilidad a infraestructura y equipos de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Por lo tanto, esta investigación tuvo como objetivo responder cómo se está ocurriendo la formación de educadores del campo en la perspectiva de la inclusión y, de manera concomitante, cómo se están superando las barreras al derecho de acceso a las infraestructuras y el uso de las TICs para las personas con discapacidad en las Escuelas Estatales del Campo en Dourados - MS.

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Biografía del autor/a

Jaqueline Machado Vieira, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Possui licenciatura e bacharelado em Geografia pela Unesp de Presidente Prudente SP. Possui título de Mestra em Educação pela Faculdade de Educação (FAED) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Atualmente é doutoranda em Educação pelo Programa de pós-graduação em Educação e membra pesquisadora do grupo de pesquisa GEPETIC-Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação da FAED/UFGD.

Rodrigo Simão Camacho, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Doutor em Geografia pela FCT/UNESP. Docente da Licenciatura em Educação do Campo e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade (PPGET), Faculdade Intercultural Indígena (FAIND),Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Docente do Programa de Pós-Graduação em Geografia, Faculdade de Ciências Humanas (FCH), Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus Três Lagoas. Coordenador do Grupo de Pesquisa GeoEduQA – Geografia, Educação do Campo e Questão Agrária.

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