Comunidades y aprendizaje informal: Las narrativas rurales de dos cooperativistas

Rocío Belén Martín; Emiliano Foresto; Danilo Silvio Donolo

doi:10.20873/uft.rbec.e11885

Auteurs-es

Rocío Belén Martín Centro de Conocimiento, Formación e Investigación en Estudios Sociales, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - CONICET. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología, Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Universidad Nacional de Córdoba (UNC) https://orcid.org/0000-0003-3172-0070
Emiliano Foresto Instituto de Biotecnología Ambiental y Salud (INBIAS), CONICET. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC)
Danilo Silvio Donolo Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - CONICET. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC)

DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11885

Résumé

Comunidades e aprendizagem informal: As narrativas rurais de dois membros cooperativistas

Na educação, a possibilidade de narrar e usar histórias busca objetivos profundos a partir do conhecimento, identidades, valores e visões de mundo, que estão relacionados com o que se espera que os seres humanos sejam. Portanto, é importante que as escolas incorporem narrativas informais no ensino de diferentes disciplinas. A partir de um estudo de caso múltiplo, procuramos entender a partir das narrativas as formas e significados que denotam os contextos rurais. O estudo envolveu duas pessoas que fazem parte de duas cooperativas; uma cooperativa de arte permacultural e uma cooperativa de laticínios, localizadas na província de Córdoba, Argentina. As narrativas são descritas e analisadas de acordo com três dimensões: trajetórias de participação no território, educação para e com a comunidade, e práticas cooperativas e soberanas; estes aspectos nos permitem analisar as narrativas e avançar em direção a uma interação em diversas ecologias e contextos. Entre os principais resultados, observa-se que as trajetórias de participação laboral dentro de cada cooperativa respondem como um todo a diversas experiências educativas e participativas que se entrelaçam e se resignam de múltiplas formas; dando sentido e permitindo o desenvolvimento de novas formas de olhar, sentir e se situar no mundo. Finalmente, refletimos sobre as narrativas rurais como formas e significados para apontar novas aprendizagens e novas práticas.

Palavras-chave: narrativas rurais, aprendizagem informal, comunidade de prática, cooperativas.

Comunidades y aprendizaje informal: Las narrativas rurales de dos cooperativistas

RESUMEN. En educación la posibilidad de narrar y utilizar relatos persigue objetivos profundos desde los saberes, identidades, valores y visiones del mundo, que se relacionan con lo que se espera que sean los seres humanos. Por ello, es importante que en la escuela se incorporen narrativas informales en la enseñanza de diferentes disciplinas. Desde un estudio de casos múltiples se busca comprender desde las narrativas las formas y sentidos que denotan los contextos rurales. Del estudio participaron dos personas que forman parte de dos cooperativas; una cooperativa artística permacultural y otra agrícola tambera, ubicadas en la provincia de Córdoba, Argentina. Se describen y analizan los relatos atendiendo a tres dimensiones: trayectorias de participación en territorio, educación para y con la comunidad y prácticas cooperativas y soberanas; estos aspectos permiten analizar las narrativas y avanzar hacia una interacción en diversas ecologías y contextos. Entre los principales resultados, se observa que las trayectorias de participación laboral dentro de cada cooperativa responden en conjunto a diversas vivencias educativas y participativas que se entrelazan y resignifican de múltiples formas; otorgando sentido y permitiendo desarrollar nuevos modos de mirar, sentir y situarse en el mundo. Para finalizar se reflexiona en torno a las narrativas rurales como formas y sentidos para apuntar a nuevos aprendizajes y a prácticas novedosas.

Palabras clave: narrativas rurales, aprendizaje informal, comunidad de práctica, cooperativas.

Communities and informal learning: The rural narratives of two cooperativists

ABSTRACT. In education, the possibility of narrating and using stories pursues deep objectives based on knowledge, identities, values and worldviews, which are related to what human beings are expected to be. Therefore, it is important that schools incorporate informal narratives in the teaching of different disciplines. From a multiple case study we seek to understand from the narratives the forms and meanings that denote rural contexts. Two people who are part of two cooperatives participated in the study; a permacultural artistic cooperative and a dairy farming cooperative, located in the province of Córdoba, Argentina. The narratives are described and analyzed according to three dimensions: trajectories of participation in the territory, education for and with the community, and cooperative and sovereign practices; these aspects allow us to analyze the narratives and move towards an interaction in diverse ecologies and contexts. Among the main results, it is observed that the trajectories of labor participation within each cooperative respond as a whole to diverse educational and participatory experiences that are intertwined and re-signified in multiple ways; giving meaning and allowing the development of new ways of looking, feeling and situating oneself in the world. Finally, we reflect on rural narratives as forms and meanings to point to new learning and innovative practices.

Keywords: rural narratives, informal learning, community of practice, cooperatives.

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Bibliographies de l'auteur-e

Rocío Belén Martín, Centro de Conocimiento, Formación e Investigación en Estudios Sociales, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - CONICET. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología, Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Universidad Nacional de Córdoba (UNC)

Doctora en Psicología (UNSL, Argentina) y Licenciada en Psicopedagogía (UNRC, Argentina). Investigadora Asistente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Profesora Adjunta en el Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología de la FCEFyN de la UNC, Argentina. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Málaga, España, en la Universidade Federal de Sao Carlos, Brasil y en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, México.

Emiliano Foresto, Instituto de Biotecnología Ambiental y Salud (INBIAS), CONICET. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC)

Ingeniero Agrónomo (UNRC, Argentina). Profesor auxiliar en el Departamento de Biología Agrícola en la Facultad de Agronomía y Veterinaria de la UNRC en las asignaturas Botánica Sistemática Agrícola y Malezas. Becario doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina. Doctorando en Ciencias Biológicas en la FCE,F-QyN de la UNRC. Se encuentra finalizando su Especialización en Docencia en Educación Superior en la Facultad de Ciencias Humanas de la UNRC.

Danilo Silvio Donolo, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas - CONICET. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC)

Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor Consulto en la Universidad Nacional de Río Cuarto. Investigador Principal de CONICET. Director de trabajos finales, tesis de maestría y de doctorado; y de becas de grado y de posgrado. Asesor y director de investigadores iniciales en sus carreras y en sus proyectos.

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