Educación intercultural y teatro: un aporte desde la experiencia peruana
DOI :
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12472Résumé
Educação Intercultural e Teatro: Uma Contribuição da Experiência Peruana
A interculturalidade, em nosso contexto, é determinada pelas relações entre as populações indígenas e a cultura hegemônica implementada após a conquista européia. Neste sentido, a educação intercultural é dirigida principalmente à população indígena rural e é marcada pela necessidade de recuperar e revitalizar as culturas deslocadas e marginalizadas. É importante, entretanto, entender que as relações de discriminação vão e vêm e por isso é necessário fazer uma proposta de educação intercultural que leve em conta não apenas a população indígena, mas também os membros da cultura hegemônica. Neste texto procuramos problematizar a abordagem da educação intercultural e propomos, com base em três experiências práticas de teatro intercultural na Amazônia peruana, que a metodologia do teatro, devido às suas características particulares: desenvolvimento da peça, gerando um diálogo entre realidade e ficção, valorização do corpo, reconhecimento da importância do sensível, promoção de diversas línguas, entre outras, pode ajudar na construção dos diversos objetivos da educação intercultural.
Palavras-chave: educação intercultural, teatro, teatro intercultural, peça de teatro, diálogo.
Educación intercultural y teatro: un aporte desde la experiencia peruana
RESUMEN. La interculturalidad, en nuestro contexto, está determinada por las relaciones entre las poblaciones indígenas autóctonas y la cultura hegemónica implementada a partir de la conquista europea. En este sentido, la educación intercultural, surge principalmente orientada a la población indígena rural y está marcada por la necesidad de reivindicar y revitalizar las culturas desplazadas y marginalizadas. Es importante, sin embargo, entender que las relaciones de discriminación son de ida y vuelta y es por eso que es necesario realizar una propuesta de educación intercultural que contemple, no solamente a la población indígena, sino también a los miembros de la cultura hegemónica. En este texto buscamos problematizar el abordaje de la educación intercultural y proponer, a partir de tres experiencias prácticas de teatro intercultural en la Amazonía peruana, que la metodología del teatro, por sus características particulares: desarrollo del juego, generar un diálogo entre la realidad y la ficción, valorar el cuerpo, reconocer la importancia de lo sensible, promover diversos lenguajes, entre otros, puede ayudar a la construcción de los diversos objetivos de la educación intercultural.
Palabras clave: educación intercultural, teatro, teatro intercultural, juego, diálogo.
Intercultural education and theater: a contribution from the Peruvian experience
ABSTRACT. Interculturality, in our context, is determined by the relations between indigenous populations and the hegemonic culture implemented after the European conquest. In this sense, intercultural education arises mainly oriented to the rural indigenous population and is marked by the need to reclaim and revitalize displaced and marginalized cultures. It is important, however, to understand that relations of discrimination go back and forth and that is why it is necessary to make a proposal for intercultural education that considers not only the indigenous population, but also the members of the hegemonic culture. In this text we seek to problematize the approach to intercultural education and propose, based on three practical experiences of intercultural theater in the Peruvian Amazon, that the methodology of theater, due to its particular characteristics: development of play, generating a dialogue between reality and fiction, valuing the body, recognizing the importance of the sensitive, promoting diverse languages, among others, can help in the construction of the diverse objectives of intercultural education.
Keywords: intercultural education, theater, intercultural theater, play, dialogue.
Téléchargements
Références
Alfaro, S. (2008). Diferencia para la igualdad: Repensando la ciudadanía y la interulturalidad en el Perú. In Alfaro, S., Ansión, J., & Tubino, F. (Eds.). Ciudadanía intercultural. Conceptos y pedagogías desde América Latina (pp. 191-215). Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Ansión, J. (2003). El diálogo intercultural, clave del desarrollo planetario. In Vigil, N., & Zariquiey, R. (Eds.). Ciudadanías Inconclusas. El ejercicio de los derechos en sociedades asimétricas (pp. 7-16). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú y GTZ.
Ansión, J., & Tubino, F. (2008). Introducción. In Alfaro, S., Ansión, J., & Tubino, F. (Eds.). Ciudadanía intercultural. Conceptos y pedagogías desde América Latina (pp. 11-26) Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Benza, R. (2007). El teatro como herramienta de comunicación intercultural (Tesis de Licenciatura). Pontificia Universidad Católica, Lima.
Benza, R. (2012). Exploração de temas na oficina de teatro intercultural: Interculturalidade, identidade e discriminação. In Anais do VII Congresso da ABRACE - Associação Brasileira de Pesquisa e Pós-graduação em Artes Cênicas. Tempos da Memória: Vestígios, ressonâncias e mutações (pp. 1-6). Porto Alegre, RS.
Benza, R. (2013a). Realidade e ficção na oficina de teatro: construindo questionamentos e alternativas. Revista Cena em Movimento, 3.
Benza, R. (2013b). Teatro Intercultural: recuperando nuestra humanidad. Revista Conjunto, 166, 30-36.
Benza, R. (2013c). O professor dialógico: um aprendizado a partir do teatro intercultural na Amazônia peruana (Dissertação de Mestrado). Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis.
Bharucha, R. (2000). The politics of cultural practice: thinking through theatre in an age of globalization. Hanover: Wesleyan University Press.
Boal, A. (1996). O Arco Iris do Desejo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Capeloa I. (2008). As interculturalidades da multiculturalidade. Portugal: percursos de interculturalidade. 29-48.
Chinchayán, P. (2008) Educación ciudadana intercultural como práctica pedagógica. In Alfaro, S., Ansión, J., & Tubino, F. (Eds.). Ciudadanía intercultural. Conceptos y pedagogías desde América Latina (pp. 235-255). Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Degregori, C. (2001). Perú: Identidad, nación y diversidad cultural. In Heisse, M. (Comp.). Interculturalidad: creación de un concepto y desarrollo de una actitud (pp. 87-96) Lima: Programa FORTE – PE.
Desgranges, F. (2010). Pedagogia do teatro: provocação e dialogismo. 2ª. Ed. São Paulo: HUCITEC.
Dibós, A. (2005). Entre el ser y la nada: Interculturalidad en el Estado peruano. Un análisis del concepto y de la práctica constitucional y ejecutiva (Tesina de Maestría). Institute of Social Studies (ISS), La Haya.
Donelan, K. (2005) The Gods Project: Drama as Intercultural Education (Tesis de Doctorado). Griffith University, Queensland.
Dubatti, J. (Ed.). (2019). Poéticas de Liminalidad en el teatro II. Lima: Escuela Nacional Superior de Arte Dramático.
Freire, P. (2005). Pedagogia do Oprimido. 44ed. Rio de Janeiro. Paz e Terra.
Fuller, N. (octubre, 2004). La interculturalidad. Una propuesta polémica. Palestra presentada en el Seminario Interdisciplinario. El Perú desde una perspectiva mundial. Facultad de Ciencias sociales de la Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
Gasché, J. (2002). El difícil reto de una educación indígena amazónica: alcances y abandonos. In Alcaman, E., et al. (Eds.). Interculturalidad, sociedad multicultural y educación intercultural (pp. 119-158). México: Castellanos editores, Asociación Alemana para la Educación de Adultos, Consejo de Educación de Adultos de Latino-América.
Hall, S. (2003). A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A.
Kogan, L., & Tubino, F. (2001) Identidades culturales y políticas de reconocimiento. In Heisse, M. (Comp.). Interculturalidad: creación de un concepto y desarrollo de una actitud (pp. 53-62). Lima: Programa FORTE – PE.
López, L., & Prada, F. (2012) Educación Superior y Descentramiento Epistemológico. In Mansilla, K., & Tubino, F. (Eds.). Universidad e Interculturalidad. Desafíos para América Latina (pp. 29-53). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
López Soria, J. (2011). ¿Descartar la interculturalidad? Manuscrito inédito.
López Soria, J. (2012). Universidad e interculturalidad. In Mansilla, K., & Tubino, F. (Eds.). Universidad e Interculturalidad. Desafíos para América Latina (pp. 13-28). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
Nicholson, H. (2005). Applied drama: the gift of theatre. Hampshire: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-0-230-20469-0
O'Toole, J., Yi-Man, A., Baldwin, A., Cahill, H., & Chinyowa, K. (2015). Capacity Building Theatre (and Vice versa). Prentki, T. Applied Theatre: Development (pp. 93-134). Bloomsbury Methuen Drama. https://doi.org/10.5040/9781472506658.0010
Poole, D. (2002). Democracia y cultura en la educación intercultural peruana. Recuperado de: https://centroderecursos.cultura.pe/es/registrobibliografico/democracia-y-cultura-en-la-educaci%C3%B3n-intercultural-peruana
Prentki, T. (2011). Acabou a brincadeira: O teatro pode salvar o planeta? Urdimento revista de estudos em artes cênicas, 2(17), 187-195. https://doi.org/10.5965/1414573102172011187
Prentki, T. (2015). Applied Theatre: Development. Bloomsbury Methuen Drama. https://doi.org/10.5040/9781472506658
Prentki, T., & Selman, J. (2000). Popular Theatre in Political Culture. Britain and Canada in focus. Wiltshire: Intellect Books.
Rodrigo, M. (1997). Elementos para una comunicación intercultural. Revista CIDOB d'afers internacionals 36, 11-21.
Schmelkes, S. (2012). Multiculturalismo, Educación Intercultural y Universidades. In Mansilla, K., & Tubino, F. (Eds.). Universidad e Interculturalidad. Desafíos para América Latina (pp. 55-86). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Slade, P. (1978). O jogo dramático infantil. São Paulo: Summus.
Taylor, P. (2003). Applied Theatre: creating transformative encounters in the community. Portsmouth. Heinemann.
Trapnell, L. (1996). Pueblos indígenas, educación y currículo. Una propuesta desde la Amazonía. In Godenzzi, A. (Comp.). Educación e interculturalidad en los Andes y la Amazonía (pp. 165-185). Cuzco: CBC
Tubino, F. (2003a) Del interculturalismo funcional al interculturalismo crítico. Recuperado de: https://centroderecursos.cultura.pe/es/registrobibliografico/del-interculturalismo-funcional-al-interculturalismo-cr%C3%ADtico
Tubino, F. (2012). Formación universitaria para el desarrollo humano abierto a la diversidad. In Mansilla, K., & Tubino, F. (Eds.). Universidad e Interculturalidad. Desafíos para América Latina (pp. 107-124). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
Tubino, F., & Flores, A. (2020). La interculturalidad crítica como política de reconocimiento. Lima: PUCP.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
