School experiences, territory, and mental health of Black children in rural contexts
DOI :
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20632Résumé
ABSTRACT. This article investigates the school experience of children in the rural black community, in Campos dos Goytacazes-RJ. The research-intervention, carried out between 2019 and 2023 through workshops and interviews, reveals the silencing of popular knowledge by the school institution. This expropriation of local knowledge produces learning difficulties, answered by the school through the blaming of students. The study highlights the medicalization of education and poverty as a control mechanism, in which neurological reports pathologize subjects and individualize structural problems. The scarcity of public policies aimed at rural territory aggravates this scenario, reproducing ethical-political suffering and neglecting social inequalities. The study concludes that rural education should focus on valuing subjectivities and traditional knowledge as a pathway to the emancipation of the rural Black population.
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