MULTIMEDIA ROOM AND INTRODUCTION TO ROBOTICS IN PUBLIC SCHOOLS IN GRAJAÚ-MA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.70860/RIEcim.2764-2534.2026.v6.19855

Keywords:

Education, Teaching and learning, Information and communication technology

Abstract

This article presents the results of practical classes from the ICTs course (2023.2), aiming to describe activities carried out by undergraduate students of the Interdisciplinary Degree in Natural Sciences – Chemistry. The study focused on the observation of two public schools in Grajaú-MA, which use technological resources as teaching and learning practices. The methodology was based on on-site observation and the analysis of technical reports. The experience made it possible to relate theory and practice by demonstrating the importance of ICTs in students’ cognitive development, since new technologies offer different ways for students to express themselves and use what is around them as a tool for knowledge construction.

Author Biographies

Pricila Santos de Almeida, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Pós-graduanda em Tecnologias e Educação Aberta e Digital pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB. Graduada em Ciências Naturais com Habilitação em Química pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Centro de Ciências de Grajaú (CCGR) - MA, recebendo o Prêmio de Mérito Acadêmico. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-PIBID da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre 2023-2024. Foi Bolsista do Programa de Educação Tutorial - PET, bolsista VOLUNTÁRIA do edital PIBIC/CNPq/ CNPq-AF/FAPEMA/UFMA/VOLUNTÁRIO 2024-2025, no projeto de pesquisa premiado: Quintais produtivos e sua relação com o acesso a alimentos saudáveis: município de Grajaú-MA, e, foi membra do Centro Acadêmico do curso de Ciências Naturais do CCGR-UFMA, e do Conselho Municipal de Meio Ambiente do Município de Grajaú-MA. Foi professora da rede Municipal de ensino de Grajaú-MA, ministrando aulas nas disciplinas de Ciências, Computação, História e Ensino Religioso nas turmas de 6 ao 9 ano.

Juliana Noronha Fonseca, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Graduada em Licenciatura em Ciências Naturais com habilitação em Química pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Centro de Ciências de Grajaú - MA. Foi Bolsista do Programa Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre 2023-2024. Foi bolsista do Programa de Assistência Estudantil (Foco Acadêmico), Eixo Pesquisa entre 2021 - 2023. Foi Bolsista Voluntária do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC entre 2021-2024. Atualmente Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim), pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT/Bolsista (CAPES) - Programas de Demandas Social. Dedica-se a estudos nas áreas de Ensino e Educação em Ciências Naturais. É membro do Laboratório de Pesquisa Decolonialidade e Discurso na Educação Científica (LPDEC/GPDEC), cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e faz parte do corpo editorial da Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática (RIEcim).

Gean Araújo Soares, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Graduado em Ciências Naturais com Habilitação em Química pela Universidade Federal do Maranhão, Centro de Ciências de Grajaú - MA. Participante bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC entre 2021-2022. 

Neusani Oliveira Ives-Félix, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Professora Adjunta da Universidade Federal do Maranhão/UFMA; Doutora em Antropologia Social pela Universidade Federal do Pará - UFPA; Mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará - UFPA (2012 - 2014); Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade Social UFMA (2017)/Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça UFMA/NEAD (2013) e Administração e Supervisão Escolar pela UNIFIA/Centro Universitário Amparense (2007). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2006) e, em Educação Física pela Universidade Federal do Maranhão UFMA (2013); realizou curso de aperfeiçoamento em Gestão da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora/ UFJF (2010); Foi bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolv. Científico e Tecnológico (FAPEMA) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Atuação na docência do ensino superior desde 2009; 04 anos de experiência na docência da educação básica e 08 anos na coordenação pedagógica de escolas públicas. Coordena o projeto de pesquisa intitulado: Quintais produtivos e sua relação com o acesso a alimentos saudáveis: município de Grajaú-MA e o projeto de extensão intitulado, A Biblioteca como espaço de interculturalidade. Participa do Grupo de Pesquisa em Ciências Naturais e Biotecnologia - CIENATEC/UFMA/CNGR e do Grupo de Estudos Interdisciplinares sobre Biodiversidade, Sociedade e Educação na Amazônia (BioSE/INEAF/UFPA).

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Published

2026-06-18

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ALMEIDA, Pricila Santos de; FONSECA, Juliana Noronha; SOARES, Gean Araújo; IVES-FÉLIX, Neusani Oliveira. MULTIMEDIA ROOM AND INTRODUCTION TO ROBOTICS IN PUBLIC SCHOOLS IN GRAJAÚ-MA. Interdisciplinary Journal in Science and Mathematics Education, [S. l.], v. 6, p. e26001, 2026. DOI: 10.70860/RIEcim.2764-2534.2026.v6.19855. Disponível em: https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/RIEcim/article/view/19855. Acesso em: 21 jul. 2026.

Issue

Vol. 6 (2026): Janeiro a dezembro - Fluxo Contínuo

Section

Relatos de experiência

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