APROXIMACIONES METODOLÓGICAS A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Una reflexión sobre la propuesta didáctica para minimizar las dificultades de modelar los problemas que conducen a Ecuaciones Lineales con estudiantes de la Escuela Secundaria Samora Machel - ciudad de Chimoio, Mozambique

Resumen

Este artículo se centra en los enfoques metodológicos de la enseñanza de las matemáticas y reflexiona sobre la propuesta didáctica para minimizar las dificultades en la modelización de problemas que conducen a ecuaciones lineales en la educación secundaria. De naturaleza hipotética, deductiva y cuantitativa, la investigación en este informe tuvo como objetivo proponer una estrategia alternativa que minimice las dificultades que enfrentan los estudiantes al modelar problemas que conducen a ecuaciones lineales. En esta investigación participaron sesenta alumnos de 8º grado y 5 profesores de Matemáticas de 1er ciclo, 3 de los cuales imparten clases de 8º grado. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario y se aplicaron pruebas, observación de cuadernos de estudiantes, programas de enseñanza y libros de matemáticas de octavo grado. Para el tratamiento de los datos se aplicó el Statistical Package for Social Science (SPSS) versión 22.0 para Windows, según el método adoptado en este estudio para analizar los resultados del pre-test y post-test aplicado a 60 alumnos de 8º grado en lo que respecta a Para los docentes, el análisis se basó en entrevistas y se basó en el análisis de contenido con la exploración de la tesis y los resultados en frecuencias absolutas y relativas. En términos de conclusiones, los resultados de la prueba posterior son ilustrativos de la diferencia entre el grupo de control y el experimental, es decir, la mayoría de los estudiantes en el grupo experimental superó las dificultades de modelar problemas que conducen a ecuaciones lineales, en comparación con el grupo experimental. Grupo de control