VIAJAR-MUNDOS HACIA EL SUJETO DE LA CIENCIA Y DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE CIENCIAS : UNA PROPUESTA DE PRAXIS EDUCATIVA DESDE EL FEMINISMO DECOLONIAL

Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán; Mara Karidy Polanco Zuleta

doi:10.20873/riecim.v2i2.14860

Autores/as

Lisbeth Lorena Alvarado Guzmán UNESP https://orcid.org/0000-0003-0407-7921
Mara Karidy Polanco Zuleta Universidad Autónoma de Tlaxcala https://orcid.org/0000-0003-3126-4511

DOI:

https://doi.org/10.20873/riecim.v2i2.14860

Palabras clave:

Viajar-mundos, Praxis educativa, Feminismo decolonial, Epistemología feminista en la ciencia, Formación de profesores de Ciencias

Resumen

La finalidad de este artículo es plantear algunas reflexiones sobre el sujeto de la ciencia y sus implicaciones en la educación en ciencias, así como proponer una mirada de la praxis educativa desde el concepto de viajar-mundos de María Lugones. Desde una revisión documental, se recogen algunas críticas al sujeto de la ciencia hegemónico y a una ciencia androcéntrica desde epistemologías feministas. También se revisa desde el feminismo decolonial y los estudios sobre decolonialidad del saber, la relación entre conocimiento, género y ciencia. Desde una perspectiva decolonial es posible comprender la inseparabilidad de categorías como raza, clase, género y ubicación geopolítica, entre otras, para el análisis del sistema moderno/colonial del saber. En ese sentido, la relación vertical de la universidad con la escuela y su consecuente planteamiento de la teoría sobre la práctica, así como la división jerárquica del conocimiento en el sistema educativo, son comprendidos como formas de reproducir las diversas opresiones y exclusiones del sistema moderno/colonial de género. Para finalizar, se plantea que la lucha de las y los profesores por ser reconocidos como sujetos epistémicos también es por justicia epistémica y social, por tanto, concebir a las, los y les profesores como viajantes de mundos podría contribuir a una praxis para la transformación social en Latinoamérica. Esto requiere establecer coaliciones y colaboraciones en la educación en ciencias a través de redes y creación de mundos para estar siendo con otras, otres y otros.

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