IDEIAS AMAZONAS EN EL REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE

Resumen

El presente trabajo problematiza los discursos que definen las formas de ver y decir la Amazonía en el Referencial Curricular Amazonense (2020), documento orientador para la educación en el estado de Amazonas. Con un enfoque discursivo foucaultiano, buscamos discutir las ideas de Amazonía y amazonenses presentes en el documento, así como los efectos para una educación ambiental amazonense. Nuestros resultados muestran una producción discursiva en la que la Amazonía es vista como una naturaleza que está allí, distante de las personas. Al destacar únicamente su naturaleza, el documento impide mirar la multiplicidad y la inestabilidad presentes en las Amazonías inventivas y desapercibidas en la vida cotidiana. Consideramos, por lo tanto, que las propuestas curriculares no aparecen de manera inofensiva, sino que, por el contrario, están vinculadas a condiciones históricas que impulsan la emergencia de enunciados y prácticas. La creación de un currículo, de esta manera, surge atada a un régimen de verdad que determina cómo debe ser representada e interpretada la Amazonía. En este sentido, algunas Amazonías son vistas como más verdaderas y representativas que otras. Así, este trabajo abre espacio para Amazonías tejidas por inquietudes, dudas, gentes, incertidumbres y por una mirada que vislumbra innovaciones en la educación amazónica y la enseñanza de ciencias. Una Amazonía en la que los límites se expanden y se exponen a tensiones, dudas y fugas que resultan en un movimiento que no constituye un solo modo de ver y decir, sino variadas posibilidades de ser, ver y decir las Amazonías y los amazonenses.