Desafios e perspectivas na formação continuada de professores das escolas de várzea no município de Santarém-Pará, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e16993%20Resumo
Este estudo teve como objetivo investigar como a formação continuada desenvolvida pela SEMED tem contribuído para a prática pedagógica dos professores que atuam na escola da várzea no município de Santarém-PA a partir da implementação do Plano Municipal de Educação (2015 a 2025), o qual tem como estratégia promover a formação continuada de professores das escolas do campo considerando suas especificidades. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como método o estudo de caso, realizado com base em pesquisa documental e trabalho de campo. O local da pesquisa foi uma escola polo do Projeto de Assentamento Agroextrativista-Aritapera, área de várzea, município de Santarém-Pará. Na pesquisa de campo entrevistou-se 1 (um) coordenador de Educação do Campo/Rios, 1 (uma) diretora e 7 (sete) professores que atuam no Ensino Fundamental de primeiro ao nono ano e que fazem parte do corpo docente da escola desde 2015. Os resultados mostram que o município não dispõe de uma política de formação continuada para atender às necessidades dos professores que atuam nas escolas do campo/várzea. As formações realizadas são resultantes dos programas federais e da parceria com o Instituto Ayrton Senna. Todavia essas formações são generalistas e não contemplam as especificidades das escolas do campo.
Palavras-chave: educação do campo, formação de professores, prática docente, educação na Amazônia, escola na várzea.
Challenges and perspectives in the continuing education of teachers in floodplain schools in the municipality of Santarém-Pará, Brazil
ABSTRACT. This study aimed to investigate how the continuing education developed by SEMED has contributed to the pedagogical practice of teachers who work in floodplain schools in the Municipality of Santarém since the implementation of the Municipal Education Plan (2015 to 2025), with a strategy to promote the training of teachers who work in schools in rural villages, considering their specificities. This is qualitative research, using the case study method, based on documentary research and field work. The research site was a main school located in the Agroextractive Settlement Project Aritapera, floodplain area, in the municipality of Santarém-Pará. In the field research interviews were carried out with 1 (one) Education coordinator of Rural/Rivers, 1 (one) director and 7 (seven) teachers who work in Elementary Education from the first to the ninth year and who are part of the faculty of the school since 2015. The results show that the municipality does not have a continuing education policy to meet the needs of teachers who work in rural village schools. The training provided is the result of federal programs and a partnership with the Ayrton Senna Institute. However, these formations are generalist and do not contemplate the specificities of rural schools.
Keywords: rural education, teacher education, teaching practice, Amazon education, floodplain school.
Desafíos y perspectivas en la formación continua de profesores de escuelas en las llanuras aluviales en el municipio de Santarém (Pará, Brasil)
RESUMEN. Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo la formación continua desarrollada por el SEMED ha contribuido a la práctica pedagógica de los profesores que trabajan en la escuela de las llanuras aluviales del municipio de Santarém (PA) a partir de la aplicación del Plan Municipal de Educación (2015 a 2025). Se trata de una investigación cualitativa con un método de estudio de casos, basada en la investigación documental y el trabajo de campo. El lugar de la investigación ha sido un colegio de la red del Proyecto de Asentamiento Agroextractivista-Aritapera, una zona de llanura aluvial ubicada en el municipio de Santarém. En la investigación de campo entrevistamos el coordinador de Educación de Campo/Río y funcionarios que trabajan en Educación Primaria de primero a noveno curso de la escuela desde 2015. Los resultados muestran que el municipio no dispone de una política de formación continua que responda a las necesidades de los profesores que trabajan en las escuelas rurales ubicadas en las llanuras aluviales. La formación impartida es el resultado de programas federales y de la asociación con el Instituto Ayrton Senna. Sin embargo, estas formaciones son generalistas y no contemplan las especificidades de las escuelas rurales.
Palabras clave: educación del campo, capacitación docente, práctica docente, educación en la Amazonia, escuelas en las llanuras aluviales.
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