Formação continuada de professores na escola pública do campo: a pesquisa-ação aliada a instrumental metodológico específico

Resumo

Este artigo objetiva compreender a especificidade da formação continuada de professores das escolas públicas no/do campo na perspectiva do Movimento Nacional da Educação do Campo, tendo como base legal a Modalidade da Educação Básica do Campo. Pela opção metodológica da pesquisa-ação possibilitou-se um espaço de análise e reflexão das práticas pedagógicas da escola pelo coletivo dos professores, e a compreensão de que sua ação no trabalho pedagógico era também uma ação de pesquisa, fundamental para recriar a perspectiva da escola pública no/do campo. A formação se deu desde a realidade, aliando-se a um Instrumental Teórico-Metodológico específico, que levou o coletivo da escola a despertar para novas formas de organização dos tempos e espaços por meio de movimentações “para dentro” e “para fora” da escola. Reconhece-se que, com a pesquisa-ação e este Instrumental, o processo formativo “saiu de dentro” da escola e alcançou as contradições “de fora da escola” presentes nos territórios, nos sujeitos, nas práticas sociais e pedagógicas. Os registros da pesquisa apontam ser possível desenvolver uma formação continuada de professores das escolas públicas no/do campo, que assuma um aporte investigativo e político como possibilidade de mudança de suas práticas e com uma especificidade própria destas escolas.