Educação do Campo: a resistência da Escola Maria Emília Maracajá no Brejo da Paraíba

José Rogério da Silva; Nilvania dos Santos Silva

doi:10.70860/ufnt.rbec.e17039

Autores

José Rogério da Silva Prefeitura Municipal de Areia - PB https://orcid.org/0000-0002-6259-4823
Nilvania dos Santos Silva Universidade Federal da Paraíba - UFPB https://orcid.org/0000-0003-0611-8336

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e17039

Resumo

A pesquisa investiga a resistência da comunidade São José do Bonfim ao fechamento da Escola Municipal Maria Emília Maracajá. O estudo tem como objetivo compreender o processo de resistência da comunidade e entender o contexto do fechamento das escolas do campo em Areia - Paraíba. Estudo de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, para coletar dados, optou-se por entrevistar quatro sujeitos participantes do fenômeno investigado, seguindo uma perspectiva do Materialismo Histórico-dialético na análise. Os resultados revelam que o município adotou uma política de fechamento de dezessete escolas do campo entre 2011 e 2016. Exploramos a resistência da comunidade como um exercício motivado pela vontade de mudar a realidade social. A luta resultou na permanência da escola e gerou grande repercussão na mídia, nos movimentos sociais e na sociedade local.

Palavras-chave: educação do campo, resistência, fechamento de escolas, movimentos sociais.

Rural Education: The resistance of Maria Emília Maracajá School in Brejo da Paraíba

ABSTRACT. The research investigates the resistance of the São José do Bonfim community to the closure of the Maria Emília Maracajá Municipal School. The study aims to understand the community's resistance process and comprehend the context of rural school closures in Areia - Paraíba. A qualitative approach study, using a case study method, was chosen to collect data, and four participants involved in the investigated phenomenon were interviewed, following a perspective of Historical-Dialectical Materialism in the analysis. The results reveal that the municipality adopted a policy of closing seventeen rural schools between 2011 and 2016. We explored the community's resistance as an exercise driven by the desire to change social reality. The struggle resulted in the school's permanence and generated a significant impact in the media, social movements, and local society.

Keywords: rural education, resistance, school closures, social movements.

Educación del Campo: La resistencia de la Escuela Maria Emília Maracajá en Brejo da Paraíba

RESUMEN. La investigación investiga la resistencia de la comunidad São José do Bonfim al cierre de la Escuela Municipal Maria Emília Maracajá. El estudio tiene como objetivo comprender el proceso de resistencia de la comunidad y entender el contexto del cierre de las escuelas rurales en Areia - Paraíba. Se eligió un enfoque cualitativo de estudio de caso para recopilar datos, y se entrevistaron a cuatro sujetos participantes del fenómeno investigado, siguiendo una perspectiva del Materialismo Histórico-dialéctico en el análisis. Los resultados revelan que el municipio adoptó una política de cierre de diecisiete escuelas rurales entre 2011 y 2016. Exploramos la resistencia de la comunidad como un ejercicio motivado por el deseo de cambiar la realidad social. La lucha resultó en la permanencia de la escuela y generó una gran repercusión en los medios de comunicación, en los movimientos sociales y en la sociedad local.

Palabras clave: educación del campo, resistencia, cierre de escuelas, movimientos sociales.

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Biografia do Autor

José Rogério da Silva, Prefeitura Municipal de Areia - PB

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Nilvania dos Santos Silva, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

Possui graduação em Graduação em Psicologia pela Universidade Federal da Paraíba (1998), mestrado em Psicologia (Psicologia Social) pela Universidade Federal da Paraíba (2002) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2009). Atualmente é professora Associado(a) - nível III - do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba e credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) do Campus I. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula, atuando principalmente nos seguintes temas: formação moral, educação do campo, formação de professores, criança e movimento social.

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