Formação continuada nas escolas do campo, quilombola, ribeirinha e indígena: diversidade na unidade

Resumo

O texto aborda parte dos resultados da pesquisa Educação e escola do campo em tempos da pandemia da Covid-19 realizada por grupos da Rede Latino-americana de estudos e pesquisas em Educação do Campo. Temos como objetivo analisar a diversidade e as desigualdades na formação continuada no contexto da pandemia da Covid-19 em escolas do campo, das águas e das florestas, na relação dialética com a totalidade. Para tanto, utilizamos dados provenientes de 645 respondentes de questionário virtual e trechos de entrevistas com 19 educadores e educadoras que atuaram em escolas nos anos de 2020 e/ou 2021. Abordamos a discussão da diversidade humana, com os elementos da cultura e do modo de vida e organização política e social das comunidades. Refletimos sobre os desafios colocados pela pandemia no contexto de uma sociedade organizada sobre a égide do capital financeiro e neoliberal trazendo impactos para a formação continuada dos professores/as. Por fim, apontamos a diversidade dos territórios, a forma como se organiza a vida, a compreensão de educação e escolas e, ao mesmo tempo, a unidade imposta pela forma social do capital, com a política neoliberal e de mercantilização da educação.

Palavras-chave: educação do campo, formação continuada, totalidade.

Continuing Education in Rural, Quilombola, Riparian, and Indigenous Schools: Diversity in Unity                                   

ABSTRACT. The text addresses part of the results of the research Education and Rural Schooling in the time of the Covid-19 pandemic conducted by groups of the Latin American Network of Studies and Research in Rural Education. Our objective is to analyze the diversity and inequalities in continuing education in the context of the Covid-19 pandemic in rural schools, including those in water and forest areas, in dialectical relation to the totality. To achieve this, we utilized data from 645 respondents from a virtual questionnaire conducted by the research, as well as excerpts from interviews with 19 educators who worked in schools in the years 2020 and/or 2021. We discuss the diversity of human experience, encompassing elements of culture, lifestyle, and the political and social organization of communities. We reflect on the challenges posed by the pandemic in the context of a society organized under the aegis of financial and neoliberal capital, impacting the ongoing training of teachers. Finally, we highlight the diversity of territories, how life is organized, the understanding of education and schools, and, at the same time, the unity imposed by the social form of capital, with neoliberal policies and the commodification of education.

Keywords: education in rural areas, continuing education, totality.

Formación Continua en Escuelas Rurales, Quilombolas, Ribereñas e Indígenas: Diversidad en Unidad

RESUMEN. El texto aborda parte de los resultados de la investigación Educación y escuela del campo en tiempos de la pandemia de Covid-19 realizada por grupos de la Red Latinoamericana de estudios e investigaciones en Educación Rural. Nuestro objetivo es analizar la diversidad y las desigualdades en la formación continua en el contexto de la pandemia de Covid-19 en escuelas de territorios rurales, en la relación dialéctica con la totalidad. Para ello, utilizamos datos que se refieren al perfil de los 645 participantes del cuestionario virtual realizado por la encuesta, así como extractos de las entrevistas con 19 educadores y educadoras que actuaron en escuelas en territorios rurales en los años 2020 y / o 2021. Abordamos la discusión de la diversidad humana, con los elementos de la cultura y el modo de vida y la organización política y social de las comunidades. Reflejamos los desafíos planteados por la pandemia en el contexto de una sociedad organizada bajo la égida del capital financiero y neoliberal trayendo impactos a la formación continua de los profesores/as Por último, se señala la diversidad de los territorios, la forma en que se organiza la vida, la comprensión de la educación y las escuelas, y, al mismo tiempo, la unidad impuesta por la forma social del capital, con la política neoliberal y de mercantilización de la educación.

Palabras clave: educación en territorios rurales, formación continua, totalidad.