Processos de subjetivação de jovens rurais na educação: encontros comunitários, educação à distância e continuidade formativa

Wanderson Diego Bramé; Antonio dos Santos Andrade

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19213

Autores

Wanderson Diego Bramé Universidade de São Paulo
Antonio dos Santos Andrade Universidade de São Paulo - USP

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19213

Resumo

Diante das condições históricas e contextuais do rural, estão complexidades profundas e questões contemporâneas. Nessa conjuntura surge a juventude rural. Intimamente relacionada com as questões de seu contexto, as experiências do período vão além das do mundo urbanamente normatizado, ligados à terra e agricultura familiar. Concomitantemente, estão presentes nesses jovens os processos de escolarização; questões sociais e comunitárias; e preocupações concernentes ao futuro e seus projetos de vida. Diante disso, o objetivo da pesquisa foi de cartografar os processos de subjetivação de jovens moradores da área rural, considerando as especificidades desse contexto de vida, sobre a participação da educação escolar em seus projetos de futuro, com base teórico-metodológica na Esquizoanálise e no método cartográfico. A análise ocorreu em 4 movimentos: transcrição; reconhecimento dos elementos dos agenciamentos; acompanhamento dos índices desterritorialização; construção do texto. Os processos de subjetivação foram cartografados, destacando pontos de intensidade de cada agenciamento, na qual trouxemos aqui aquelas relacionadas à temática escola. Os resultados tiveram seus segmentos agrupados em Escola Como Centro Comunitário?; A Ilusão do Ensino à Distância - A Realidade Rural; e Continuidade Formativa Para Campesinos.

Palavras-chave: juventude rural, educação, projetos de vida, Esquizoanálise, cartografia.

Subjectivation processes of rural young people in education: community meetings, distance education and educational continuity

ABSTRACT. Faced with the historical and contextual conditions of rural areas, there are profound complexities and contemporary issues. At this juncture, rural youth emerge. Closely related to the issues of its context, the experiences of the period go beyond those of the standardized urban world, linked to land and family farming. At the same time, schooling processes are present in these young people; social and community issues; and concerns regarding the future and their life projects. Given this, the objective of the research was to map the subjectivation processes of young people living in rural areas, considering the specificities of this life context, on the participation of school education in their future projects, with a theoretical-methodological basis in Schizoanalysis and cartographic method. The analysis occurred in 4 movements: transcription; recognition of the elements of agencies; monitoring deterritorialization rates; text construction. The subjectivation processes were mapped, highlighting points of intensity of each agency, in which we brought here those related to the school theme. The results had their segments grouped into School as a Community Center?; The Illusion of Distance Learning - The Rural Reality; and Educational Continuity for Peasants.

Keywords: rural youth, education, life projects, Schizoanalysis, cartography.

Procesos de subjetivación de jóvenes rurales en la educación: encuentros comunitarios, educación a distancia y continuidad formativa

RESUMEN. Frente a las condiciones históricas y contextuales de las zonas rurales, existen profundas complejidades y problemas contemporáneos. En esta coyuntura emerge la juventud rural. Estrechamente relacionadas con las problemáticas de su contexto, las experiencias del período van más allá de las del mundo urbano estandarizado, ligadas a la tierra y a la agricultura familiar. Al mismo tiempo, los procesos de escolarización están presentes en estos jóvenes; cuestiones sociales y comunitarias; e inquietudes respecto al futuro y sus proyectos de vida. Ante esto, el objetivo de la investigación fue mapear los procesos de subjetivación de los jóvenes que viven en el medio rural, considerando las especificidades de este contexto de vida, sobre la participación de la educación escolar en sus proyectos futuros, con una base teórico-metodológica en el esquizoanálisis y método cartográfico. El análisis se produjo en 4 movimientos: transcripción; reconocimiento de los elementos de las agencias; monitorear las tasas de desterritorialización; construcción del texto. Se mapearon los procesos de subjetivación, destacando puntos de intensidad de cada agencia, de los cuales trajimos aquí aquellos relacionados con la temática escolar. Los resultados tuvieron sus segmentos agrupados en ¿Escuela como Centro Comunitario?; La ilusión de la educación a distancia: la realidad rural; y Continuidad de la Capacitación para Campesinos.

Palabras clave: juventud rural, educación, proyectos de vida, esquizoanálisis, cartografía.

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Biografia do Autor

Wanderson Diego Bramé, Universidade de São Paulo

Possui graduação em psicologia (2017) e mestrado em psicologia (2023) pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo. Atuou como psicólogo no Centro de Atenção Psicossocial (CAPS-II) de Araraquara, entre o período de 2019-2023. Atualmente trabalha como psicólogo no setor de Habitação Social da Prefeitura Municipal de Araraquara e como professor no curso de psicologia do Instituto Taquaratinguense de Ensino Superior (Faculdades ITES), em ambos ingressou no ano de 2023.

Antonio dos Santos Andrade, Universidade de São Paulo - USP

graduado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1976), com mestrado (1981) e doutorado (1987) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (1993) e com formação como Supervisor em Psicodrama (1998), Terapeuta de Aluno (1993) e Psicodramatista (1992) pelo Instituto de Psicodrama de Ribeirão Preto (1992). Orientador de doutorado e mestrado no Programa de Pós-graduação em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Experiência na área de Psicologia em Psicologia Escolar e Clínica, com atuação nos seguintes temas: processos de produção de subjetividade, etnografia educacional, sociodrama educacional e análise de instituições educacionais.

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